第二，黑板報可以幫助學生建立自信心。陶行知曾說:“教育孩子的全部秘訣在於信任孩子，解放孩子”。在每學期辦黑板報的活動中，我們班的黑板報並不總是幾個人辦，而是分組辦。每次輪到哪個小組開始，每個小組都會壹起合作，積極思考，提出不同的設計方案，包括主設計師。這些學生做好之後，壹定要大張旗鼓地進行評價。昨晚自習結束前幾分鐘，我在課堂上表揚了這群同學，稱贊他們的設計理念科技含量高，布局簡潔。現代科學研究的結果告訴我們，評價對活動具有重要的指導作用，如何評價將對活動主體產生重要影響。班主任要積極引導和保護這些學生的自尊心，讓他們壹進教室就忍不住看自己的大作，成就感從心底升起。有了做人的自信，學習的自信也會慢慢跟上。
第三，黑板報可以培養學生的合作精神。在黑板報的出版過程中，出現了很多合作愉快的案例，但同時也經常有不和諧的音符在演奏。比如，王亞軍嘲笑蔣新平畫的房子說:“妳看，蔣新平畫的房子要塌了。”蔣新平肯定不高興。這時候作者就會出面調解，教育孩子先做好自己的事情，不要太挑剔同齡人的工作，要互相欣賞。如果真的不夠漂亮，那我們就給他合理的建議讓她修改或者重畫，不要諷刺也不要嘲諷。在整個過程中，讓學生充分發揮自己的特長。如果他們真的沒有特長，可以幫忙畫線，拿東西，擦黑板，讓每個學生在外出的過程中都能發揮作用。
第四，黑板報可以提高學生的審美能力。每期黑板報出版後，作者要讓其他小組討論評價，找出這期黑板報的妙處在哪裏。如:主題是否壹致，版面設計是否合理，頁眉是否突出醒目，插圖是否美觀，文字是否復制清晰正確。在互評的過程中，學生可以掌握壹些版面設計的知識，看到板書、插圖的美以及每張黑板報的內容和主題是否壹致。明白妳選擇的內容壹定要突出主題，否則，即使妳選擇的內容相當精彩，妳也只能放棄，這樣才能感知到黑板報的整體美。