壹、巧用現代信息技術，激發學生的學習興趣
小學生有強烈的求知欲，他們的註意狀態取決於教學的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動的、新異的刺激所而興奮起來。要使他們學得好，就要設法激發他們的學習興趣。在勞動課教學中運用音像教材等現代教學媒體導入新課，使學生入情入境，把學生帶入情境之中，能夠引發學生的學習興趣，激發學生極高的學習熱情，不斷體驗其中的樂趣。例如在上《制作小貓壁掛》壹課時，教師先播放壹段介紹壁掛的錄象，錄象中展示了賓館、酒店、家居生活的各式壁掛，有木制的、竹制的、布藝的、紙制的、鐵藝的等等種類。學生被美麗的壁掛所吸引，激發了自己動手制作小貓壁掛來美化家居環境的強烈願望。又如上《腌制蘿蔔》壹課時，教師也播放了壹段錄象。錄象中，教師以導遊的身份帶著大家了解南昌有名的腌蘿蔔，大眾購物中心超市中的腌豆角、酸菜等等。學生看錄象後興致極高，恨不得馬上來壹個才藝大比武，比比誰腌制的蘿蔔最爽口。 二、巧用現代信息技術，突破教學難點。
現代教學媒體能再現聲形、圖文並茂的教學環境，形象直觀，生動，能為學生提供良好的觀察和思考環境，有利於學生對知識的學習和技能的掌握。因此，勞動課中的教學難點可以用電教媒體的優勢來突破。如上《制作小貓壁掛》壹課，制作的經過是本課的重難點。教師把制作小貓壁掛的經過用三維動畫的形式展現在學生面前。先把各部分分解，再展示如何折，粘合，學生看後壹目了然，很快地在課堂上掌握了制作小貓壁掛的要領，為學生的實際操作贏得了時間。