各省、自治區、直轄市、新疆生產建設兵團教委教研室、教科所、教育學院：
我中心為了多渠道地開展英語教師在崗培訓與進修，以促進我國英語教師專業化的建設，經主管部門批準，曾先後舉辦過兩屆中學英語教師教學技能大賽和壹屆小學英語教師教學技能大賽，收到了提高理論認識、解決操作疑難和激發進修動力的良好效應。鑒於政府當前已把師資培訓放在課改、教改的首要地位，我中心為了配合新壹輪中小學英語教師全員培訓工作，特根據教育部、教育部基礎教育司、教育部師範司2006年工作要點有關加強教師培訓的規劃，以檢驗廣大中小學英語教師教學理論和實踐水平，全面提高和展示英語教師綜合素質和課堂教學技能為目標，決定繼續舉辦中小學英語教師教學技能大賽。現經教育部有關部門同意，定於本年12月初舉辦2006年全國中小學英語教師教學技能大賽。大賽分設成中學、小學兩組，采用高中、初中、小學三卷；統稱2006年全國中小學英語教師教學技能大賽。大賽由國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心主辦，英語輔導報社承辦。
為了辦好本次大賽，我中心決定成立以主要領導成員和國內著名英語外語教育教學專家組成的2006年全國中小學英語教師教學技能大賽組委會，各省（自治區、直轄市、新疆生產建設兵團）成立由各省級教研員、中心學術委員、中心常務委員、中心委員和當地知名外語教學專家組成的省級賽區組委會，統壹組辦當地的競賽。此項工作望得到貴單位的支持與幫助，特寄上《全國中小學英語教師教學技能大賽簡章》和《全國中小學英語教師教學技能大賽命題大綱》等文件，請予查收。請按照本通知和文件的要求，把本次大賽組織好。大賽結束後，我中心將對此項活動進行總結，以激勵廣大中小學英語教師努力提高英語教師專業水平、英語教學技能、英語運用能力，充實復合型英語教師的綜合素質，從而應對新世紀我國英語教育大發展的挑戰。
附： 1、《全國中小學英語教師教學技能大賽簡章》
2、《全國中小學英語教師教學技能大賽命題大綱》
3、《2006年全國中小學英語教師教學技能大賽組委會名單》
4、《2006年全國中小學英語教師教學技能大賽日程》
5、《2006年全國中小學英語教師教學技能大賽報名單》
國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心
二○○六年八月二十日
報送：教育部基礎教育司、師範教育司、國家基礎教育實驗中心
抄送：各省、自治區、直轄市、新疆生產建設兵團教委/教育廳/局的基教處、師訓處
附件二
全國中小學英語教師教學技能大賽簡章
根據國家有關外語教育教學的政策法令，為實施教育部《中小學教師繼續教育規定》開辟壹條社會性的培訓與交流渠道，激發廣大中小學英語教師鉆研英語教學理論與實踐的動力，從而提高廣大英語教師以教學技能為軸心的綜合素質；經國家基礎教育實驗中心批準，由國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心舉辦全國中小學英語教師教學技能大賽（National Teaching Skills Contest for the English Teachers in School，簡稱NTSCETS）。特制訂本簡章，作為競賽的操作依據。
壹、宗旨與目的
1、本競賽的宗旨是落實科學發展現，全面推進素質教育；以競賽為教師繼續教育的手段，促進作為中小學英語教師之職業技能的教學技能（含技巧與能力）和綜合素質的發展，幫助他們多渠道地接受優秀中小學英語教師的繼續教育，以推動英語教師專業化的建設。
2、本競賽的目的在於推動廣大中小學英語教師積極學習國家推行素質教育的方針、政策，義務教育法和教育部有關英語課改、教改的文件，自覺地進修英語外語教育教學理論和反思自己的教學實踐，用以提高英語教學技能、英語綜合運用能力等復合型英語教師的綜合素質，並宣傳、交流廣大教師在這方面的成就和經驗。故競賽面向全國小學、初中、高中英語教師，提倡“重在參與”的精神；評獎是參與的結果，不是競賽的目的。
二、組織領導
1、大賽由國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心主辦，英語輔導報社承辦。
2、大賽每二年進行壹次。中心於每屆競賽之前成立當年全國中小學英語教師教學技能大賽組織委員會（簡稱年全國大賽組委會），選聘中心主要領導成員和著名外語教育教學專家組成。組委會辦公室設在中心秘書處。
3、每個省（直轄市、自治區、新疆生產建設兵團）為省級賽區，由中心在當地的工作委員會於每屆大賽前組成本地省級賽區組委會，統籌本省級賽區大賽工作。省級賽區組委會由中心省級工作委員會負責人任主任，並選聘各級英語教研員、中心學術委員、中心常務委員、中心委員和當地英語教學專家組成。省級賽區組委會可按實際需要分別組成省級英語教師教學技能大賽中學組委會和小學組委會。
4、每個地（市、州、盟）為壹地級賽區。地級賽區組委會由各地級教研部門負責同誌為主任，選聘當地英語教學專家和中心兼職研究員組成，在省級賽區組委會布置下，負責本地級賽區的初賽工作。
5、每個縣（市、區、旗）為壹賽點。縣級賽點組委會由縣級教研部門負責同誌為主任並選聘當地有威望的英語教師和中心兼職研究員組成，在地級賽區組委會的布置下，負責本縣級賽點的初賽報名及賽事工作。
三、參賽對象
1、全國各級各類全日制小學、初級中學和高級中學在職英語教師，凡贊成本大賽宗旨並自願參加者，均可報名參賽。中等職業學校英語教師自願參賽而所在單位並不反對者，也可報告參賽。
2、本大賽提倡以參與為重，排除只吸收“尖子”教師參賽而置大多數教師於賽外的做法。
四、競賽內容與方式
1、大賽內容
大賽從我國中小學英語教師綜合素質的四個方面檢查、擴展其包含教學技巧與教學能力的教學技能：
（1）宏觀理念。對國家關於英語外語教育的政策、法令、教學大綱、課程標準等文獻的理解。
（2）理論修養。英語外語教育教學的理論知識和普通教育學與教育心理學等相關知識。
（3）教學操作技能。通過英語教學進行教育的技能；以英語課堂教學為對象的教材處理技能；教學行為和教學設備的操作技能，指導學生學習的技能，課內外教學活動的組織與引領技能，英語作為教學語言的修養與運用以及教學評估等技能。
（4）英語語言水平。以高校英語專業八級考試的要求為範圍，高中教師按6-7級要求考查，初中教師按4-5級要求考查，小學教師按2-3級要求考查。
2、大賽方式
初賽采用書面測試，高中、初中、小學各用壹卷，每壹卷均含上列四方面的內容，其中英語語言水平方面含聽力測試。
復賽采用微型教學或說課形式；分小學、初中、高中三組，按賽項為各組制作題簽，參賽者分組抽簽口頭應賽。
五、命制賽題和制卷
1、制訂命題大綱
中心委托學術委員會牽頭，根據本簡章的要求，制訂《全國中小學英語教師教學技能大賽命題大綱》。大綱經中心工作會議通過並上報備案後，原則上適用於各屆大賽。但每屆賽事啟動之前，可根據具體情況的發展，酌予修訂。
2、命制每屆的賽題和試卷
每屆大賽的三份試卷，均由全國大賽組委會聘請國內資深英語教育專家根據《全國中小學英語教師教學技能大賽命題大綱》為初賽及決賽統壹命題；初、決賽賽題均分高中、初中、小學三卷；三卷在突出本學段的特點時又互相聯系，並要求使用少量三卷***用題。命題後再聘請中外英語教育專家審題。
審題通過後由全國大賽組委會交辦公室統壹制卷。賽卷及賽卷管理均比照全國性規範外語考試的要求辦理。
3、賽卷結構
初賽賽卷中主、客觀題各占壹定比率，滿分150分。其中，英語外語教師教學技能的隱性素質30分，比如，師德、身心素質、知識結構、學習能力、教育機智等。英語外語教師教學技能的顯性技能50分，比如，掌握教學依據的技能，教材處理和組織教學活動的技能，教學的創造技能，教學行為的基本技能等等。作為發展教學技能之重要基礎的英語語言能力（含聽力）70分，決賽賽題采用題簽，其結構為按賽項提出教材和比賽要求，限時作微型教學或說課，並答辨。
六、程序和時間
1、報名
報名時間為每賽年的10月。由各省級、地級賽區和縣級賽點組委會根據全國組委會的統壹安排組織報名。報名前要宣傳大賽的宗旨，報名時要堅持教師自願參加的原則，認真填寫全國大賽組委會制訂的報名單，壹式三份，縣級賽點和地級賽區組委會各留壹份，另壹份由省級賽區組委會按小學、初中、高中分別匯總後於每屆大賽報名後二周內，報送全國大賽組委會。
2、寄發賽卷
（1）賽卷、答題卡及聽力磁帶和決賽題簽由全國大賽組委會辦公室依據審定後的賽題統壹制作和寄發。故各賽點和省、地賽區組委會在報名結束後向全國大賽組委會報送匯總材料時，必須準確地說明：各賽點的詳細地址；小學、初中、高中英語教師參賽人數及所需賽卷和磁帶數量；賽場（標準賽場為20名參賽者）數；賽卷保管人姓名以及接收地址；希望采用什麽方式寄發試卷（郵寄或鐵路托運）。
（2）初賽賽卷按每個賽場20份，另加兩份備用卷和答題卡，密封掛號郵寄。
（3）決賽用的題簽於決賽前寄達各省級賽區組委會。
3、初賽
初賽在12月初（2006年12月3日）上午9:00-11:30進行。初賽由各地賽區組委會組織並負責閱卷；但不得改動、泄露全國大賽組委會制訂的賽卷及其評分標準。初賽評分後評出優勝獎、三等獎和決賽參賽選手，將其名單及相關情況填表送交當地省級賽區組委會。
4、決賽
決賽在初賽結束後半年內舉行，具體時間由全國大賽組委會確定。決賽由各省級賽區組委會組織全區決賽選手進行，評委由當地省級賽區組委會聘請資深外語教育專家3-5人組成。各位選手抽取題簽後，準備5分鐘，進行10分鐘的微型教學或說課並答辨。決賽評分按全國大賽組委會制訂的評分標準執行。決賽評出壹、二等獎。未參加初賽的教師不能直接進入決賽。
5、每屆競賽的具體操作日程，由當年全國大賽組委會制訂，在寄發大賽通知時壹並寄發各個省級賽區。
七、獎勵辦法
1、獎勵分壹、二、三等獎和優勝獎四個級別。獲獎比例分別為1%、3%、6%和10%。
2、由國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心按獲獎等級頒發獲獎證書。
3、由中心在《基礎教育外語教學研究》及其他有關專業報刊上公布壹、二等獎得主及其所在學校的名單。
4、大賽競賽成績可作為全國優秀中小學外語教師出國留學金項目選拔的參考條件之壹。
5、大賽中湧現的特別優秀教師，將由全國組委會推薦在適當時機出國進修或在國內外語院校深造。
八、經費
本項競賽不以贏利為目的。各省級賽區組委會根據當地物價水平可收取15—30元，用於競賽宣傳、組織、發動、閱卷、頒獎等。全國大賽組委會從低收取初、決賽制卷、磁帶和郵資、聯絡、交通費等工本費用***5.00元/人。
九、本簡章由國家基礎教育實驗中心批準後試行。
國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心二○○六年八月二十日
附件三
2006年全國中小學英語教師教學技能大賽日程
壹、競賽準備階段：
1. 2006年8月：國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心向各省(直轄市、自治區、新疆生產建設兵團)教委教研室、教科所、教育學院寄發《2006年全國中小學英語教師教學技能大賽的通知》和《全國中小學英語教師教學技能大賽簡章》等文件。
2. 2006年9月1日-9月30日：各省級教委教研室、教科所、教育學院向省級教委、廳、局基教處匯報，協商成立本地省級賽區組委會，聯系、確定本省級賽區的地級分賽區及縣級賽點，再向全國大賽組委會寫出書面匯總材料，同時在本地區宣傳大賽，發動當地教師自願報名。
3. 2006年10月1日-2006年10月25日：大賽報名。
(1) 2006年10月1日-2006年10月20日：各學校向當地縣級賽點組委會報名。
(2) 2006年10月21日-2006年10月22日：各縣級賽點組委會向所在地級賽區組委會匯總報名。
(3) 2006年10月23日-2006年10月24日：各地級賽區組委會向所在省級賽區組委會匯總報名。
(4) 2006年10月25日：各省級賽區大賽組委會向全國大賽組委會匯總報名情況，並交納報名費。
4. 2006年8月-10月：全國大賽組委會選聘專家命題、審題、並交辦公室負責印制初、決賽賽卷和錄制聽力磁帶等。
二、競賽實施階段：
1. 2006年10月25日-11月22日：全國大賽組委會向各賽點統壹寄發初賽賽卷、答題卡和磁帶。寄發可經郵寄或鐵路托運，由各省級賽區組委會決定後告知全國大賽組委會辦公室照辦。各接收單位務必嚴格做好賽卷和磁帶的保存與保密工作。
2. 2006年12月1日-12月2日：各級賽區和賽點組委會安排好初賽賽場，並進行監考人員培訓。
3. 2006年12月3日上午9：00-11：30：全國統壹時間進行初賽。初賽時間為150分鐘。
4. 2006年12月4日-2006年12月18日：各地級賽區組委會組織初賽評卷。評選出三等獎和優勝獎及決賽參賽選手，並將名單及有關情況報送所在省級賽區組委會。
5. 2006年12月下旬：由各省級賽區組委會統壹安排決賽。全國大賽組委會向各地提供決賽題簽。
6. 2006年12月25日-2007年1月：省級賽區組委會組織評選出壹等獎和二等獎，並將獲獎名單及有關情況報送全國大賽組委會。全國大賽組委會可對決賽進行復查。
三、頒獎表彰評估階段：
1. 2007年2月上旬：全國大賽組委會向各省級賽區組委會寄發各類獲獎證書和獎狀，由各省級賽區組委會統壹填寫和頒發。
2. 2007年3月：各省級賽區組委會向全國大賽組委會呈報本次大賽書面情況匯報、綜合匯總表及賽卷分析報告等。
3. 2007年4月：全國大賽組委會向全國公布壹、二等獎獲獎教師和獲獎單位名單。
4. 2007年7月：召開2006年全國中小學英語教師教學技能大賽總結會議。
在本次大賽實施過程中，各省級賽區組委會可根據大賽文件精神，制訂本地區具體實施辦法。
全國中小學英語教師教學技能大賽組委會聯絡方式：
地址：北京市海澱區三裏河路1號2號辦公樓4層；
郵編：100044；
電話：010-88375289，68322677；傳 真：010-88375289；
電子信箱：tefl@tefl－china.net，nntefltra@tefl-china.net；
聯 系 人：聶然
全國中小學英語教師教學技能大賽組織委員會
二○○六年八月二十日
附件四：
全國中小學英語教師教學技能大賽命題大綱
壹、命題原則
1、總的理念
命題要落實科學發展觀，宣傳政府相關法規，針對中小學英語教師發展中的需要，實現國家基礎教育實驗中心批準的《全國中小學英語教師教學技能大賽簡章》所規定的宗旨、目的、內容、方式以及命題要求。
2、技能考查與素質考查的統壹
大賽考查的技能含職業性的教育教學技巧與能力，以及英語語言基礎知識、基本技能與包含教學語言的英語綜合運用能力。這些都是英語教師專業素質的重要組成成分，又都是進行素質教育的手段。所以教學技能是教師素質所具功能的物化，命題要著眼考查技能而落實於素質。
3、內容要做到理論與實踐、改革追求與實踐操作兩方面的動態平衡
人的素質是以人的先天性的生理、心理的自然物質為基礎，通過社會環境影響、教育、學習以及社會實踐而形成的穩定的屬性；所以素質的形成與穩定主要靠社會實踐，包含校內外、課內外之顯性的和隱性的教育與活動實踐。故以素質為必要物質基礎的教學技能的形成與鞏固，同樣依靠社會實踐，英語語言技能也不例外。但理論對素質和技能的形成與穩定具有導向作用、有序化作用和升華作用，也是必不可少的。不過理論與實踐相比，實踐是第壹性的。因此命題的內容要側重實踐中所形成並為實踐所切需的技能，用實踐去印證理論，用理論去解決實踐問題。不單從書本出發，力求做到實踐與理論的動態平衡。與此相應，英語外語課改、教改的追求必然高於現實，而其實施又不能不從現實啟步。因此，命題內容既要註重改革追求，更要著眼實際操作技能的完善與創新，使兩者也保持動態的平衡。
4、教育與檢查相結合的難度標準
大賽系通過競賽方式激勵英語教師提高自身的教學技能，並促進其專業意識。因此賽題必須既能從教師職業角度檢查英語教師教學技能的現狀，又能傳播英語教師教學技能的基本規範；從而使參賽者在自我檢查教學技能水平的同時，又接受到英語教師教學技能的繼續教育。所以賽題難度應立足於英語教師教學技能的普及教育，兼顧檢查作用；不能命制偏題、怪題和過於專業化的賽題。
5、賽題具有廣泛的可接受性
根據上述四原則命制的賽題，必須具有廣泛的可接受性。這意味著要做到五個必須：第壹，必須宣傳國家教育和英/外語教育的方針政策和法規，從而為教育行政管理部門所接受。第二，必須體現賽事進行階段英語教師繼續教育之基本內容的主要部分，從而為師訓部門和英語教師所接受。第三，必須有助於未來英語教師學好外語教育課程，比如，英語教學理論、相關教育學科、外語教育實驗等等，為建設英語教師專業化和與英語教師的崗前培訓和在崗培訓相補互促，以便高等師範院校英語專業的師生樂於接受。第四，必須保證大賽的社會效益，吸引全社會關心、支持英語教師的培訓工作，從而為社會有關人士，如學生家長、各科教師、社區活動家所接受。第五，必須適應參賽者的個性差異及其不同的經驗與學力；故題量要多，以便參賽者選作，從而為不同參賽者所接受。
6、賽題的通用性
考慮到在職英語教師與培養中的英語教師對教學技能的要求與培訓內容都應相通互促，在貫串上述命題原則的基礎上，賽題還應具有通用性。這種通用性反映於三方面：
（1）反映基礎教育特點的內容；即小學、初中、高中教師都宜使用的賽題。
（2）溝通高師英語專業與基教英語兩類活動***同需要的內容；這指基教英語師資培訓和高師英語專業教育都得重視的內容，即高師英語專業學生與中小學英語教師可以通用的賽題。
（3）標示壹般高校畢業生從事英語教師工作者崗前培訓需求與中小學英語教師基本教學技能的***同內容，這指大賽賽題應在壹定範圍為從事英語教學之非高師畢業生接受師範培訓提供合用資源。
7、賽題的特殊性
除了通用性之外，小學、初中、高中的賽題，必須分別突出其特殊性。比如，小學突出教學行為動活動教學和培養學習習慣的技能，初中突出雙基和口語教學的技能，高中突出以擴大輸入為基礎的全面訓練技能。
二、賽題劃塊
1、初賽賽題劃塊
劃為小學、初中、高中三卷；三卷均含兩塊；教學技能與英語綜合運用能力。
（1）教學技能
又劃分為兩塊：教學技能的隱性素質與顯性教學技能。
1）教學技能的隱性素質
這是形成教學技能的重要基礎而又常常不直接表現為教學技能的素質，是許多教學技能的隱性源泉；如師德、教育教學理念、相關知識面、應變能力、學習能力等。此塊賽題***30分。
2）顯性教學技能
指英語教師的教學操作性技能，是外語教學法及相關理論的具體運用；如教材處理技能，教學手段運用技能，課堂教學的基本技能，掌握英語教育全過程的技能，接近學生的技能等。此塊賽題***50分。
（2）英語語言綜合運用能力
指作為發展英語教師教學技能之重要基礎的英語知識、基本技能和包含教學語言之英語綜合運用能力；所以這裏所說的語言綜合運用能力比語言學和語言教學中相應術語的含義更廣。這壹大塊又切分為兩塊。
1）英語基礎知識、基本技能和綜合運用能力的筆試塊
賽題將側重考查語言基礎知識和基本技能，和把英語作為教學語言與交際語言的綜合運用能力。但均通過綜合運用進行考查，不孤立地考查知識與技能。其深淺度的掌握，以70%的考題考查中小學英語教材和課堂教學所涉及的英語運用內容；其余30%以高中英語終點水平為起點，由易而難，最難的題小學、初中、高中卷分別以高師英語專業八級考試之2-4級、4-6級和6-8級的水平為限。此塊***50分。
2）聽力考查塊
要求從交流溝通角度考查聽音理解和聽後的應對能力，不孤立地考查辨音能力。賽題的60%為中學英語教學大綱/課程標準所規定的日常交際用語/話題；20%為課堂教學所用教學語言；其余20%以高三聽力水平為起點，由易而難，最難的題不超過英語專業專科、本科聽力課程的要求。此塊***20分。
2、決賽題簽也劃分為三塊：小學組、初中組和高中組
（1）決賽題簽要求
決賽題以實際操作為中心，系融教學技能與語言綜合運用能力為壹體的微型教學題目；它分為三塊：小學組、初中組和高中組；三組都采用題簽，要求相同而教材不同。每壹位參賽者抽取壹張考簽，準備5分鐘後進行10分鐘以內的微型教學或說課。小學教師從小學組抽取題簽，初中教師從初中組抽取題簽，高中教師從高中組抽取題簽。
（2）決賽題簽的內容
每壹題簽都先從使用面較廣之小學、初中、高中英語教材中隨機選定壹種作為命題依據，再從所選課本的任壹課中指定壹段教材，提出教學要求，作為參賽者進行微型教學或說課的依據。每壹題簽都要直接、間接地考查以下內容的全部或部分：教學觀點（*教育觀、學生主體觀、創新觀、實踐觀等）的表現，教學重點的取舍，教學內容前後左右的聯系，教學效益的覆蓋面，學生活動的組織，教學語言、教學行為和應變能力。
三、賽卷結構
1、教學技能部分隱性素質的賽題結構
這部分***設6類隱性素質（*可表現出多種不同的教學技能），每類設五個賽項，這些賽項互相聯系，但以每壹個賽項為側重點命題1個，***30題。參賽者從各類的5題中選作3題，***選作15題，每題2分。每類的五個賽題中有兩題標有*號，是小學、初中、高中教師卷都要考察的通用題，參賽者必須選作壹題。
（1）師德
賽項：愛黨愛國的政治信念；以創新為核心的素質教育思想；以教育家的胸懷熱愛學生；八榮八恥的情操和以身作則的師範；嚴謹的工作態度和勇於探索的創新精神。
（2）教育教學理念
賽項：學生主體的教育思想；英語教學為兒童、少年、青年之素質教育服務的思想；以運用能力為中心培養學生可持續發展的英語教學目的觀；從實際出發的教學活動觀；“教學相長”、“教研相長”的英語教學過程觀。
（3）身心素質
賽項：健康的生活習慣；靈敏的想象力和情境的適應能力；豐富的情感與多項的思維，聯想；耐心誨人的寬廣胸懷與善於合作的作風；善於開發學生的優點和培養其創新思維的學風；熟悉小、初、高中學生之不同生理心理特點並能對他們的言行進行移情體驗。
（4）知識結構
賽項：對義務教育法、教育部教基[2001]2號文件、兩個英語課程標準（實驗稿）以及現行初高中英語教學大綱的了解；中外文化和母語的壹般修養；讀過或了解國內外出版的有關英語教學的理論專著；比如，英語教學法，語言教學理論，英語測試，任務型教學，英語教育教學研究方法等；了解應用語言學、語用學、心理語言學、外語測試等學科與英語教學的關系；讀過或了解與英語教學相關的教育科學著作，如教育學、教學論、教學心理學、教育測量等。
（5）學習能力
賽項：善於聯想、反思的學習風格；向書本學習、向實踐學習、向學生學習的策略；指導學生學會學習的修養；結合自己的實際選擇與創造學習方法；善於自我調控的元認知策略。
（6）教育機智，即應變能力
賽項：實施“個別對待，因材施教”以及適應小學、初中、高中學習英語之特點的策略；課堂偶發事件的處理能力；根據實際情況組合不同情境進行交流、練習、活動的能力；洞察學生需求和反饋的能力；靈活掌握獎懲與化解矛盾的能力。
2、教學技能部分顯性技能的賽題結構
這部分設10類以顯性素質為內涵的技能，每類設5個賽項，每項1題，***50題。參賽者從每類中選作2-3題，***選作25題，每題2分。每類賽題中有1-2題標有*號是小學、初中、高中教師的***用題，參賽者必須從中選作壹題
（1）掌握教學依據的技能
賽項：掌握教學大綱/課程標準關於小學、初中、高中之數學目標的規定，尤其是課標所定1-2級，3-5級和6-7級的目標以及施教的要求；了解教材的特點和路子（*編寫的理論依據）；了解在英語教學中實施素質教育的基本要求和途徑；了解所教學生當前的主要要求並予以滿足；了解自己和本校在英語教學中的優勢、劣勢而能揚長避短。
（2）教材處理和組織教學活動的技能
賽項：對教材的取舍、增刪、分割與搭配的技能；選擇重點與化難為易的技能；新舊聯系與前瞻的技能；把教材轉化為溝通活動並組織實施的技能；以教材為核心，開發，選用多種教學資源的技能。
（3）實施課堂教學的技能
賽項：模仿與表達的技能；以英語作為教學語言的運用技能；掌握教學動態的技能；組織學生活動的技能；教學中進行教育，尤其是應對中外文化差異的技能。
（4）教學的創造技能
賽項：有效地創設教學情境或制作課件；因應學生的需要變化教學方法和運用傳統的或多媒體等技術手段；發現並解決教學中的新問題；提高活動效果以減輕學習負擔；結合本班情況引用外地經驗和教學法理論。