如果教師漲工資，妳同意按職級漲還是平均漲？
隨著時代的進步，國家由於發展的需要，對人才的需求日趨高漲。家長望子成龍，望女成鳳的心理蔚然成風。但是由於國家近些年註重教育的發展，不斷提高教師的待遇與工資，以刺激老師教學的積極性。
在學校，有混日子的也有盡心盡責地，不能平均漲，平均漲導致的也是混日子的和實幹的壹樣，挫傷實幹人員的積極性；也不能按職稱漲，現在學校的情況就是職稱高的能力不壹定強。漲工資時應制定相應的方案，按激勵機制來漲工資，做到能者多勞，多勞多得！
我的觀點是：教師漲工資按年限＋崗位的方式漲，年限很好理解，相當於工齡，崗位以壹線教師為基數1，行政崗參照德國等歐美國家取系數0.8或者0.9，突出壹線教師待遇。
目前，國內絕大多數教師待遇偏低，漲工資是迫切需求，也是促成教師隊伍良性循環的必要手段。為什麽不太贊成按職級漲呢？因為，在我國學校中有壹個很普遍的現象，占著高級職稱的行政人員非常多，其擔任教學任務很少、甚至不擔任。
按年限漲是鼓勵教師安心工作，對持續積累的壹種獎勵機制，是對累計勞動的肯定，也符合傳統認知觀念。根據崗位漲是鼓勵教師到壹線教學崗位工作，杜絕那種又當官又發財的做法，當行政崗位工資高於壹線教學崗位時，等於是變相鼓勵教師遠離教學。
唯有把教學這壹學校核心工作突出出來，才是漲工資正確的打開方式。
我認為為人師表者必須壹身作則，恪盡職守，兢兢業業，廢寢忘食地為祖國培育棟梁之材，為社會和家庭培養有用之人為己任，提高下壹代的整體素質與建設祖國的專業水平，為祖國的繁榮與富強作出突出貢獻的人才對得起高薪待遇。對於那些祿祿無為，抱著消極思想，對學生漠不關心，對教育事業無所貢獻或建樹的人，漲工資確實是壹種資源浪費！