壹、指導思想
以科學發展觀為指導，以發現問題、分析原因、制定對策為主線，努力消除影響發展的各種思想作風紀律問題，不斷提高我校教職工的思想素質和工作能力，使廣大教職工進壹步認識形式、明確目標、轉變作風、增強積極性， 以新的風貌和新的形象積極參與新學年的工作，努力開創教育工作新局面，促進我校教育事業健康和諧發展。
二、有待解決的突出問題
這次思想作風和紀律整頓，主要針對教師隊伍建設的現狀，突出了六個問題:
壹是責任心不強，大局意識不強。壹些教職工思考問題、做事情不是從大局出發，不是從對教育、對學校負責的態度出發，而是從個人的部門利益出發，造成“角色錯位”。對上級和學校的相關政策規定不了解，甚至產生抵觸情緒，在師生面前胡亂評說，散布流言蜚語等不誠實，不講原則的現象。
二是學習意識減弱，事業心不強。學習氛圍不濃，求知欲不強，滿足壹般工作需要。年輕同誌真誠向老教師、經驗豐富的老師學習；老教師，以經驗豐富為由，安於現狀，不自討苦吃；有的同誌借口工作忙，事情多，不願意學習；有的同誌不珍惜學校提供的學習機會，遲到、曠課、敷衍。由於學習不夠，對新的政策法規不太清楚，對教育教學和後勤服務的新情況新要求不清楚，對學校的各項活動不清楚，工作不務實，不善於積累和總結經驗。他們中的壹些人從事教育和後勤服務工作多年，但仍然知識有限，專業知識差，專業經驗少，沒有專門的經驗。
三是工作主動性差，創新意識不強。進取心不強，沒有想大事、辦大事、爭壹流的勇氣；工作只定位於學校和部門的簡單分工，而壹些臨時性的工作或領導交辦的其他工作，總是以時間不夠、工作忙、困難等理由搪塞；新形勢下解決新問題的辦法不多，思路不廣；安於現狀，不求上進，怕苦怕累，沒有面對困難、抓住機遇、負重奮進的信心和決心，往往畏難觀望，錯失機遇，被動應對；創新意識不強，創新能力不足，思路不廣，方法不多，不能創造性地工作。
第四，思維消極，工作效率低。工作不紮實、不務實、流於形式；有些教職工對領導交辦的事情，久久不能拿出意見和結果。有工作能力的問題，但主要是工作態度的問題，得過且過，消極被動，拖拖拉拉，推卸責任，敷衍了事。
第五，缺乏自我犧牲精神，服務觀念不強。工作缺乏熱情，服務意識不強。不能有說服力，沒有愛心，對學生態度冷淡，語氣粗暴，影響學生身心健康發展。是的，教職員工不善於與家長溝通，接待家長的熱情不高，無法心平氣和地與家長建立統壹戰線來教育學生；有些教師不熱情，不積極，不認真，缺乏自我犧牲精神，甚至推卸工作任務和責任。我們只想做好“事後服務”，不主動“事前服務”。不能把會出現的問題想在前面，預防在前面，做在前面。我們的工作經常處於被動狀態。
六是紀律意識淡薄，工作不負責任。遲到早退、下班晚、上班說閑話、上網玩等現象時有發生；有的老師不懂規矩紀律，工作浮躁，拖拖拉拉，不作為，亂作為，不作為，亂作為。精力不足，註意力不集中，工作缺乏激情，思想缺乏創新。墨守成規，墨守成規，不求上進，安於現狀。
三。方法、步驟和時間表
(1)活動方式
采取集中學習與自學、政治學習與專業學習、政治學習與思想作風改進、批評與自我批評、個人自糾與教研組討論、學習與整改相結合的方式，抓好整改，制定措施，達到方法新穎、氛圍濃厚、提高素質、增強技能的教育效果。
(2)方法和步驟
1，成立思想作風整頓活動領導小組並設立辦公室。制定思想作風整頓方案；
2.召開全校思想作風整頓活動動員大會；
3.落實本次活動的學習計劃，查找各部門、每位教職工存在的突出問題；
4.在學習中檢查，在學習中改變。認真分析存在問題的原因，研究制定解決方案；
5.修訂完善學校相關規章制度，確立崗位責任，落實獎懲措施；
6、紮實整改，總結經驗。
第四，具體安排
這次思想作風紀律整頓* * *安排了六天時間，分為三個階段。
首先是學習教育階段(8月20日-21)。8月20日召開總會進行動員部署，組織動員學習。重點學習程局長和張縣長的兩個講話精神，通過學習進壹步提高認識，統壹思想。
學習要求:學習必須以提高幹部和教職工的思想政治素質為前提，堅持理論聯系實際，防止和克服形式主義，做到學有所獲，學以致用。要采取集中學習、討論交流和個人自學相結合的方式。
二是對照檢查階段(8月22日)。根據本方案提出的重點問題，結合大家的實際，認真檢查查找教師隊伍中存在的突出問題，認真開展批評和自我批評，真正做到講真話不講面子、講原則不講關系、講黨性不講個人感情。
活動要求:要開展批評和自我批評，深挖思想根源，明確整改方向，落實整改措施，增強自查自糾的主動性和針對性。堅持實事求是，深入細致地發現問題，切忌避重就輕，力戒形式主義、走過場。
三是整改階段(8月23日-24日)。各部門、每位教職工要根據查找出的突出問題，深刻剖析根源，明確努力方向，制定有針對性的整改措施，認真抓好落實，確保思想作風和紀律整頓活動取得實實在在的成效。
整改要求:要從實際出發，著力解決實際問題。針對幹部教職工的思想作風和工作狀況，堅持實事求是、註重實效的原則，堅持邊學邊改，徹底發現問題，徹底解決問題；堅持標本兼治，著力從制度上解決問題。有制度必須嚴格執行；制度不嚴或不完善的，要盡快改進和完善；制定的規章制度應當明確、具體、公開，具有針對性和可操作性。要通過建章立制，加強管理，進壹步規範領導幹部和教職工的行為。
動詞 （verb的縮寫）加強組織領導
學校成立了思想作風和紀律整頓活動領導小組；
組長:何；
副組長:張庚天；
成員:全體中層幹部。
領導小組下設辦公室，設在政教處，負責具體組織協調工作。
(二)加強監督檢查，務求實效。學校思想作風紀律整頓活動領導小組及辦公室要加強對思想作風紀律整頓活動的組織、協調和監督檢查，及時發現和解決工作中遇到的問題，督促思想作風紀律整頓活動落到實處，取得實效。