在青少年的成長過程中，同伴群體作為青少年成長的重要環境，對青少年的思想品德、心理狀態和行為方式起著重要的作用，因此我們要高度重視同伴群體在青少年思想政治教育中的重要性。本文闡述了同輩群體的含義和基本特征，在客觀分析同輩群體對青少年思想政治教育影響的基礎上，提出了正確引導同輩群體、加強青少年思想政治教育的途徑，旨在為引導青少年健康成長提供參考。
關鍵詞同輩群體；青少年；思想政治教育
壹，同伴群體的含義和基本特征
同輩群體是由價值觀、生活態度、家庭背景、年齡、興趣愛好相似的人組成的松散群體，交往頻繁，關系密切。因此，這個群體也被稱為同輩群體或同輩群體。同伴群體有以下五個基本特征。
(壹)追求價值多元化。隨著西方消極道德觀念的湧入，青少年在道德標準、價值取向、人生理想、行為準則等方面出現困惑，導致青少年的價值追求由註重理想、無私奉獻和知識向註重現實和功利、索取、註重金錢價值和感官享受轉變，價值追求由單壹化向多元化轉變。
(2)傳播方式多樣化。隨著科技的進步和通訊工具的發展，傳統的面對面的直接、單壹的溝通方式逐漸被電話、手機、微信、微博等多元化的溝通方式所取代。多樣化的交往方式不僅促進了同伴群體之間頻繁的日常交往，也滿足了青少年同伴群體情感發展的多重需求。
(3)關鍵人物的權威性。作為非正式組織的同輩群體，群體中的核心人物壹般不是通過選舉、派遣或任命產生的，而是在群體活動中，核心人物憑借其卓越的才能和良好的道德修養獲得成員認可後自然產生的。
(四)行為準則和價值觀的獨立性。在行為準則和價值觀上，同輩群體在衣著、發型、溝通方式上都有自己的標準。為了避免群體內部的壓力和排斥以及群體成員之間的沖突，群體成員壹般都自覺遵守這種獨立的行為準則和價值觀念。
(5)群體成員的意誌自由。同輩群體是無意中建立起來的非正式群體。群體成員在平等的基礎上自由選擇和與同伴組合，按照群體中大多數成員和自己的意願安排活動。
第二，同輩群體對青少年思想政治教育的影響
(壹)同輩群體對當代大學生的積極影響。首先是滿足青少年多方面的情感和心理需求。與傳統多子女家庭相比，現代社會獨生子女多，玩伴少。在這種環境下成長的青少年容易感到孤獨，因此更渴望與同齡人交流。同輩群體對年輕人有壹種無意的影響。團體成員之間的相互理解、支持、關心和尊重，不僅能使青少年在內心得到自覺的、潛移默化的安慰，滿足他們的交往需求和歸屬需求，還能鍛煉他們堅強的意誌，培養高尚的道德情操，促進他們的和諧發展和心理健康。第二，可以促進青少年的全面發展。同伴群體是實現青少年全面發展的重要平臺。同齡人群體主要由年齡和興趣相似的青少年組成。在長期的交流和討論中，群體成員與同伴之間的交流比家長與老師之間的交流更加密切和直接，對挖掘青少年的特長，開發青少年的潛能和智力，促進青少年亞文化與社會主流文化的融合，促進青少年的全面發展具有重要作用。第三，可以使青少年形成正確的思維和行為習慣。相對於有目的、有計劃的學校教育而言，同伴群體對青少年的影響是無意的，同伴群體交往的滲透性和長期影響使青少年在日常交往中不自覺、潛移默化地形成正確的思想，養成良好的行為習慣。
(2)同輩群體對當代青少年的負面影響。第壹，同輩群體多元化的價值追求影響青少年正確價值觀的形成。面對各種觀念的沖擊，處於自我意識和獨立人格初級階段的青少年，容易受到各種社會觀念的影響，形成價值錯位。在同伴群體中，成員間交流內容的不穩定性、情感紐帶的單壹性以及與父母、老師情感交流的弱化，增強了青少年對同伴群體的盲目依賴，並受成員影響形成壹些偏離社會主流價值觀的特殊價值觀。在這種錯誤價值觀的影響下，青少年會越來越偏離正確的發展軌道。第二，同伴群體的結構性缺陷容易使青少年染上不良習慣。同輩群體的內部行為規則對成員的約束力很大。因此，對於行為不良的青少年組成的同伴群體來說，抽煙喝酒、打架滋事、偷盜搶劫已經超出了道德和法律的底線。此外，同輩群體成員中存在強烈的感性成分，缺乏理性引導。所以當沖突發生時，群體成員往往是沖動的，無法用理性的手段解決問題。這種行為不利於青少年的健康成長。第三，壹旦同伴群體中核心人物或關鍵成員的意識出現偏差，就可能導致群體消極。青少年容易迷戀同輩群體中核心人物或骨幹成員的權威。核心人物或骨幹成員的思想和行為壹旦偏離社會主流價值觀，追隨核心人物或骨幹成員的其他成員就很容易誤入歧途。
第三，正確引導同伴群體，加強青少年思想政治教育。
(1)關註青少年的同伴群體，對他們的交往給予正確的引導。同伴群體是青少年思想和情感發展的源泉。從友誼中獲得成長和進步，擁有伴侶，快樂地生活，是青少年交往的重要準則。青少年正處於特殊的成長時期。家長、學校和社會都應該關心和珍惜他們。在尊重和理解的基礎上，為他們營造和諧的同伴群體交往氛圍，引導他們運用正確的交往技巧。家庭要營造民主和諧的氛圍，密切關註青少年的交往需求，鼓勵和支持孩子學會與同伴群體交往；學校應關註青少年的學習和生活，教會他們以批判的態度和敏銳的思維分析和評估夥伴關系，提高他們的學習和人際交往能力。
(2)提高青少年的辨別能力，遠離同齡人群體的不健康亞文化。青少年強烈的好奇心、獨立性和逆反心理，更容易受到社會不良信息的影響，導致行為不端。由於青少年價值觀的不成熟和現代社會信息技術的飛速發展，網絡的虛擬性和封閉性為不良文化的傳播提供了空間。如果家長和學校疏於管教，壹些意誌力薄弱的青少年很容易被卷入不良文化的漩渦，最終導致行為不端和犯罪。因此，家庭和學校要引導青少年提高辨別能力，對友情和不健康交往有正確的認識，從而遠離和堅決抵制同輩群體的不健康亞文化。
(3)加強同伴群體中核心人物的人格魅力教育，引導同伴群體健康發展。在青少年的同齡人群體中，通常會有壹個或幾個核心人物。他們往往是群體中最有能力、最有威望的人，是整個群體的核心。他們的言行對整個群體起著重要的引領和影響作用。因此，為了使青年同伴群體積極健康地發展，必須對同伴群體中的核心人物進行人格魅力教育，挖掘他們的榜樣作用，鼓勵青年群體健康成長和進步。在對有消極傾向的群體做思想工作時，要重點教育同伴群體中的核心人物，以此帶動群體成員形成正確的價值觀，完善內在的行為準則，增強青少年思想政治教育的實效性。綜上所述，同齡人群體對青少年的影響是不可忽視的。在社會發展日益多元化的今天，加強對青少年同伴群體特征的研究，鼓勵和支持青少年開展健康的同伴群體交流，不僅是思想政治教育的重要研究課題，也是增強青少年思想政治教育實效性的重要途徑。
參考
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