“雙減令的實施，讓很多校外教育培訓機構進入嚴冬。長期以來，校外培訓機構的管理，在職教師補課的問題，都是大家關心的話題，尤其是家裏有學生的家長和不敢想象有償補課的老師。因為家長不僅關心孩子學習和培訓的壓力，他們更擔心自己掙的工資是否足夠支付孩子的輔導費用。校外培訓機構托管後，孩子們就不會再去補習班了，大家都回歸到原本的文化教育綠色生態，這樣就避免了孩子們過早的卷入其中，更有利於孩子們以後健康快樂的成長。
作為壹名老教師，孩子學習負擔重，老師課堂教學銷售業績壓力過大，我深有感觸。老師們經常討論這個問題。校外培訓機構的治理是緩解學生校外教育培訓壓力的關鍵層面，可以從源頭上處理學生校外培訓的壓力。同時對部分在職教師有應有的作用，絕大多數教師適用於此事。很多老師覺得校外培訓機構被嚴控，輔導機構被停業整頓後，可能會繼續更有利於老師地位的提高，原因如下:
第壹，教育培訓機構、輔導機構停業整頓後，老師辦班補習不容易，上課講課更難。老師在家長心目中的品牌形象會得到維護。現在很長壹段時間，老師和家長的關系出現了很多不必要的裂痕。本來都是為了孩子更好的學習和培養，結果卻變成了各自權益的對立。特別是極少數教師在辦班、補習中的個人行為，進壹步損害了教師的整體品牌形象，有的汙點打破了壹個火鍋的鍋底，而絕大多數補課的老師卻成了可憐的替罪羊。所以，他們就在這個培訓機構倒閉了。
第二，沒有校外培訓機構，很多高校會為了學生的細節而耽誤課後練習和網上問答的指導，學生和家長也會更認同老師的辛苦。我們不能否認，校外的教育培訓機構對少部分家長有剛性需求，因為各種原因，他們沒有時間和能力去照顧和引導孩子，而高校的課後服務合理解決了家長的顧慮，這都是老師的額外工作。自然，當孩子在學習中遇到疑惑時，也可以根據網上的各種方法與老師建立聯系，第壹時間向老師請教，孩子常見的問題馬上處理。
第三，老師內置了各種教學資源，家長對孩子盡快成熟的期望與日俱增。在非常大的程度上，他們會對孩子的老師產生壹定的依賴，會更加意識到老師的必要性。壹方面，很多人會越來越羨慕老師的家。因為教師子女有先得月的便利標準，他們的學習氛圍和教學資源是其他學生無法相比的。更何況，很多家長已經看到，大部分老師的孩子學習成績都很優秀。另壹方面，在孩子的學習、研究、培養問題上，家長要多接觸老師，都期望孩子得到老師的關愛。在這樣的情況下，他們更加意識到專業知識的必要性和教師的價值。
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