1.理解課程目標，教學思路清晰。課程目標是我們執教的指南針，是專家、上級部門制訂本學科的主要依據。如《基礎教育課程改革綱要（試行）》倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。有些教師的設計只講而不練，或者只是機械訓練，導致學生嚴重處於被動接受狀態，不能很好地理解知識以及遷移、應用知識。要改變這壹點，上公開課前就必須細讀、研究課程改革綱要，特別註意平時上課不符合規範的地方；要從本課教與學時間分配、教學模式、教學三維目標去思考，做到能讓學生了解本課知識，理解重點，突破難點，最終能夠遷移、應用所學知識。
2.重視學情分析，創設良好環境。由於當前高中分重點中學與普通中學，再加上地區發展不平衡，因此，不同地區、不同學校的學生情況大不壹樣。有些課程賽區並未開展，相當於零基礎；有些課因教學進度不同學生可能已學或未學；有些課因賽區學生素質問題可能會要求太高或不夠，這些都是我們必須註意的地方。另外，賽區教與學的環境也要引起重視，包括賽區教學系統。學生練習軟件必須通知賽區事先安裝，復雜的還要安裝服務器等軟件。
3.註意環節銜接，重視模式應用。教學各環節不是孤立的，而是壹個有機的整體。有些教師的教學知識點之間沒有必然的關系，可學可不學；有些教師的教學環節之間松散不緊湊，可要可不要。如果能運用恰當的教學模式，就能科學地處理好各教學環節。如啟發教學則可以：提問→思考→答疑→練習→評價；系統授課可為：授課→理解→鞏固→運用→檢查；探究教學可是：設問質疑→實驗探究→思考作答→分享矯正→遷移運用。這些環節能使教學知識較好地連接起來，起到承上啟下的作用，並且邏輯性強，便於師生理解與記憶。
4.活用信息技術，精練屏幕板書。信息技術課堂大部分不用傳統板書，替而代之的是計算機屏幕。要高效傳遞知識給學生必須運用好屏幕語言，吸引學生註意力，清晰正確地傳遞知識點，生動豐富地呈現教學內容，能讓學生隨著屏幕接受並理解知識。例如，用動畫效果動態展示教學內容；用大字、不同顏色、聲音提醒等突出關鍵知識點。同時，註意顯示內容簡潔，文字排版規範，如首行空兩格，行距恰當，中西文標點不混用。要特別註意不要老是翻滾鼠標，擾亂學生視線。
5.關註問題導入，精彩情景設計。有趣的任務、有懸念的開端更能激發學生的學習興趣，高效切入教學內容。如義賣網站背後的功臣——數據庫，中獎引出的順序查找問題，讓學生有壹種解決問題的沖動；2008奧運、嫦娥探月等學生熟悉並新穎的題材能讓學生很快進入學習狀態。要做好這壹點可從課文的知識出發，結合生活實際，合理設計相關任務與情景，如從實例引出問題，導入學習，也可以體驗引入等。
6.明確練習目標，註意教學策略。有些課練習的設計比較含糊，就像壹個綜合題，學生必須從頭做起，耗費打字、界面設計的時間，不利於難點、重點的練習，削弱了對知識、技能的理解。特別是界面設計，學生在圖形、顏色、字體、布局等方面消耗較多時間；有的練習只是簡單模仿教師操作，壹變題目或素材就不會動手，未能引導學生進行知識遷移。我覺得較好的處理策略有：①半成品策略，只要求學生完成本課知識部分；②填空、選擇、判斷等客觀題形式，考查學生理論知識或某些重要操作步驟等掌握情況，容易調動學生主動思考；③面對學生的信息技術能力的參差不齊狀況，分層練習是壹種符合學生實際的重要方法，但註意設計練習時要有針對性。
7.加強情感交流，註重教學互動。有的課講得很好，但過後學生反映根本聽不懂；有的課堂非常熱鬧，但壹節課下來不知學了什麽。這種現象就是講、練處理不當的體現。壹堂好的課既要傳授知識，又要訓練技能，還要註重情感價值觀的培養。師生交互包括思考、師生教學啟發、口頭問答、操作練習等。合理的講、練根據學生情況可為3∶5或1∶1。合理的師生交互能創設良好的學習氛圍，促進學習效率的提高。
8.搞好延續教學，註重成果評價。學生壹節課沒有任何成果保存，不利於學生綜合素養的提高。課堂練習是檢測壹節課最好的評價方式，教學有壹定的延續性，練習同樣也有。本節課的練習也許就是下壹節課的操作基礎，也是學生學習的重要成果。如果每節課均采取壹堂清（即無任何保存），學生在下壹節課就會花費更多的時間重做，也不能培養學生保存信息的能力，更不能培養學生管理文檔的能力。甚至有些練習還做在紙上，這種做法雖然節約了時間，但不利於學生綜合素養的提高。好的做法是創建學生保存文件的文件夾或FTP服務器，收集學生操作練習成果。教學中也可以設置作業點評環節，分享成功，取長補短。
9.嚴謹治學態度，規範教學語言。教師的不良口頭禪，會影響學生信息素養的提高。公開課中也常常聽到“隨便操作”、“無所謂”、“算了”、“隨便錄入內容”、“快點”等經典口語。“隨便操作”，使有些學生亂操作；“隨便錄入內容”，壹些無用的數字符號的隨意輸入，使學生容易養成不負責任的學習態度。因此，克服自己的壹些不良口頭禪，是培養學生嚴謹科學態度的需要。對於操作較慢的學生，如果平時多關心，用心幫助他們打好基礎，是可以提高的。
10.合理教學進度，堅持循序誘導。信息技術課堂更多的是手把手的教學，很多學生不會動手，原因不是聽不明白，而是不知道怎樣操作。但有些教師在學生練習期間還是喋喋不休，這樣做，壹是學生不會聽，二是還會幹擾學生練習。其實，看了教師示範之後還不會做的只是個別學生，如果大多數都不會，那要註意找出***性的問題，在作業點評時加以總結。當然，練習時合理的話語可幫助學生盡快掌握操作的步驟和方法。我覺得在下列時機可作重點提示：①重要步驟引導，讓學生邊聽邊做；②關鍵易錯知識點及時提醒，讓學生不會犯同樣的錯誤。
另外，結合自身的興趣、愛好、特長，充分發揮教師魅力與感召力也是上好壹節公開課必不可少的因素，同時，語言方面要盡量克服方言，保持中等語速，儀態自然大方。