⑴ 專業能力和專業知識有什麽區別
專業能力是實踐占多數：專業知識是理論占大部分
⑵ 專業知識和專業技能壹個人可不可能只有壹個
專業知識是為了具有更好地專業技能，專業知識如果能夠加以運用，成為技能後能夠讓自己更具價值，不要把他們分離開來，那樣會降低自己提升的信心和能力，同時，沒有專業知識，專業技能也會受到限制的。希望妳能夠將兩者結合在壹起，祝妳有更好地發展。
⑶ 專業知識和專業技能這兩個詞語之間的差別是什麽
說白了
專業知識就是：懂得理論，但不壹定會實踐。
專業技能就是：既懂得理論，又會實踐；或者是會實踐，但理論懂得不多。
⑷ 專業知識是報考的學科知識，那專業理論和專業能力是什麽意思呢
妳說的中職的“專業知識與教學能力”，正規的說法是“學科知識與教學能力”。
中職的分兩種情況：
1、申請中職文化課教師資格的，考試內容同普通高中；
2、申請中職專業課教師資格的，考試內容不考學科知識與教學能力。
⑸ 作為壹個專業教師應具備哪些專業知識和專業能力
作為教師我認為應該具備廣博的教育理論知識，這樣在幼兒遇到困難時就可以用回這些知識幫助他答們解決困難，拉近與幼兒之間的距離，引導他們從小就樹立正確的人生觀世界觀價值觀，引導他們在面對困難時不要害怕，要敢於挑戰困難，解決困難。
除了教育理論知識，還應該具備紮實的文化基礎知識，幼兒園的小朋友由於年齡比較小，思維比較廣，總愛天馬行空的想壹些問題，而且也總
愛問
壹些為什麽，作為壹名幼師，他是幼兒的
啟蒙老師
，因此，在面對這些問題時就應該運用紮實的文化基礎知識解決問題，這樣可以在幼兒心目中樹立威信，幼兒崇拜老師，這樣，他就會願意來園上學，願意學知識，希望長大像老師壹樣的有學問
專業的教師還應該具備溝通的能力，與幼兒之間的溝通，幼兒的想象力很豐富，所以要想和他們成為朋友，就必須了解幼兒的語言，說幼兒話，這樣與幼兒溝通起來就簡單，幼兒就會
喜歡這樣
的老師，解決幼兒之間沖突的溝通，幼兒由於年齡小，沖突是肯定會有的，作為幼師要有能力解決他們的沖突，增進彼此之間的感情。
⑹ 如何提高專業知識和專業技能
壹、加強員工培訓，必須正確認識企業當前存在的突出問題
企業對人才的需求越來越高，同樣對員工培訓的要求也越來越高，但從目前來看，員工培訓工作尚有很多不到位的地方。壹是員工自身學習意識不強。由於員工知識結構和文化結構不合理，部分員工文化水平偏低，缺乏理論水平，實際操作能力依靠多年的工作經驗，理論學習困難很大，同時由於觀念滯後，不善於學習，部分員工產生學習無用的思想，個別員工不會、不懂、也不學，甚至還不問。二是發展潛力不足。部分員工在新技術、新設備面前表現出明顯的不適應，在實現現代知識與技能高度壹體化的進程中困難重重。三是個別部門缺乏長遠眼光，培訓工作開展不實，缺乏長期性。表現在只顧眼前利益，沒有長遠打算，在抓員工教育方面存在學而不真、考而不實、考核不嚴的現象，學習培訓時緊時松，缺乏監管。四是培訓師資力量短缺，培訓能力不足，致使培訓質量不佳。公司缺少內部專職培訓師，大部分參與授課的培訓師都是從各部門臨時委派擔任，因此專業水平參差不齊，部分培訓師因受時間和經歷的限制，自身業務素質和教學管理存在壹定的局限性，專業技術達不到全面、精通，影響培訓質量。
二、加強員工培訓，必須建立完善的培訓機制
培養優秀的人才隊伍，壹個企業要有良好的培訓機制。完善培訓機制運作，是提高員工素質的重要推動力。加強員工培訓，我們要建立健全企業的培訓機制，以此提高員工隊伍素質的動力與活力。
1、企業領導必須重視，樹立長遠的培訓觀念。搞好員工培訓工作，首先需要公司領導站在企業生存發展的高度上，從思想上高度重視，充分認識到加強員工培訓的重要意義。當前，海紅公司正處在實施易地技改，實現建設較高水平的現代化卷煙企業，實現跨越式發展戰略目標的重要階段。隨著企業的發展，行業形勢日新月異地不斷變化，目前員工的技術技能、專業知識將不能滿足公司建設現代化卷煙企業的需要，廣大員工的知識必須得到不斷地更新、充實，才能真正使企業得到又好又快的長期發展。因此，企業領導應把目光放遠壹點，樹立起長遠培訓觀念，真正從認識上統壹，從行動上支持，把員工培訓作為提高企業核心競爭力的大事列入工作日程，制訂長期的培訓目標、計劃，建立完善的長效機制，使員工培訓工作真正達到良好的效果，促進企業發展。
2、加強培訓管理，建立激勵機制。企業的競爭與發展最終是人才的競爭，堅持“以人為本”的思想，培訓優秀人才是企業發展的關鍵。對於企業來說，不重視員工的培訓就是不重視企業的發展，對於員工個人來說，不加強培訓與學習，就不能提高自身水平。因此，企業應建立員工培訓中心，實行統壹管理。把員工的培訓工作根據不同類型、不同層次人才特點，確定不同的目標任務，做到員工培訓有人抓、有人管，不斷完善員工的培訓體系。制定相應的培訓激勵機制，采取精神激勵與物質激勵相結合的辦法，激發員工對參加培訓，促進個人提高的積極性。
3、加強培訓管理，建立長效考核機制。定期對各類專業技術、技能人員進行考核，以考核的成績納入他們的績效考核中，與收入直接掛勾，促使他們樹立“學習工作化、工作學習化”的理念，最大限度地調動各類技術人員的學習積極性，以求達到提高他們的技術水平。
4、加大培訓投入，建立約束機制。搞好員工培訓工作，必須加大資金的投入，公司應把員工每年的培訓投入費用列入預算計劃，建立和完善壹套約束措施和培訓制度，這套制度包括崗前培訓制度、培訓考核評價制度、培訓獎懲制度等，將員工的考核、上崗、獎勵等與培訓結合起來，做到不經培訓不上崗、不經培訓不任職等，防止出現“閑者多訓、忙者少訓、優者不訓”的現象。
三、加強員工培訓，必須科學確定培訓內容
培訓內容是否科學合理，將直接影響到員工培訓的質量與效果，培訓的內容出現失誤，達不到理想的效果，就會造成時間與資金的浪費。因此，對於員工的培訓，要根據員工技術技能、專業知識的不同需求，著眼於企業的生產經營和企業的長遠發展目標，真正培養出德才兼備的各類人才。
1、要以提高員工綜合素質為內容進行培訓。員工的綜合素質的高低是決定著員工能否幹好工作的保證，因此在確定培訓內容上，應重點教育培養員工的敬業精神、團隊精神、吃苦耐勞精神、培養員工對企業的忠誠度。
2、對員工的培訓內容要有針對性。員工的技術技能、專業知識有高有低，因此在確定員工培訓內容時，要針對員工的技術技能高低，專業知識的不同，分類別、分檔次對員工進行針對性較強的培訓，以達到良好的培訓效果，切忌出現壹鍋燴的現象。
3、對員工的培訓內容要有前瞻性。要通過預測企業未來的發展需求，企業未來生產經營對各類專業人才的需要，進行超前培訓與人才開發，重點培訓壹些實用的人才，為企業未來的發展進行人力資源儲備，以更好地適應企業的長遠發展。
4、加快培養復合型人才步伐。隨著行業形勢的不斷變化，企業的不斷進步，企業對人才素質的要求已由原先的專業單壹型向復合型轉變。因此，企業要加快培養復合型人才步伐，重點培養壹批壹崗多用、壹機多能、多才多藝的技術型復合人才，使之真正轉變為能夠在公司的生產經營工作中大顯身手的多面手，以適應企業發展形勢的需要。
四、加強員工培訓，必須創新培訓方式
對於員工的培訓，以往我們都是以授課為主，導致培訓的效果不理想。因此，我們要改變以往單壹的授課形式，借鑒先進企業的培訓模式，創新培訓方式，以現代化的培訓手段對員工進行有效培訓，使之取得理想的效果。
1、充分利用“對標”活動，對員工進行多形式培訓。利用企業員工進行“對標”活動學習的契機，讓公司各類專業技術人員多到國內先進企業或集團總部進行學習，讓他們與各先進企業及集團總部的技術尖子進行充分交流學習，多看、多學、多汲取各企業的各類先進技術，增長他們的各類專業技術知識水平。
2、請各類技術專家進行指導。對企業員工的各類專業技術技能存在的弱點、缺點，有針對性地請國內各類技術專家定期對他們進行有效地授課或在崗培訓，通過培訓，改正他們技術上存在的缺點，以達到提高他們專業技術水平的目的。
3、選派各類優秀的技術尖子進行培訓。有計劃地選拔壹些技術尖子到國內大中院校或國內先進企業進行培訓學習，待其歸來後再把自身所學到的知識對廣大員工進行再次傳遞，產生壹種良性循環，以促進員工***同提高。
4員工之間進行互動式交流培訓。在設置培訓主題後，根據員工自身特點，將培訓內容分解到相關員工，要求他們進行各自學習，各自負責主講部分的內容，每講完壹部分內容，廣大員工就其所講部分內容及授課方式展開集體討論，總結長處，改進不足，提高培訓效果，達到***同提高的目的。
5、加強“傳、幫、帶”，以師帶徒。要充分利用我公司擁有壹批技術骨幹的專業能手，通過加強“傳、幫、帶”，以老帶新，以能幫庸，以會傳笨，通過帶崗者的言傳身教，使廣大員工充分獲取實踐經驗，以促進企業專業技術素質的整體提高。
6、開展技術比武活動，以賽促訓。廣泛深入地開展員工技術比武、崗位練兵活動，做到以賽代訓、以賽促訓，使員工之間進行充分技術交流，激勵員工崗位成才，引導員工在實踐中完善，在競爭中提高，在奮鬥中充實，努力提高自身素質。
7、開展崗位復訓制。在崗員工在長時間從事相同的工作後，往往會漸生隋性，操作會由熟練而變成為機械、麻木，甚至將規範的操作程序簡化。因此，對於在某壹崗位長時間工作的員工進行復訓，並對他們進行有效考核，以達到溫故而知新。崗位復訓應緊密結合員工個人實際情況，按需施教，根據員工在實際工作中出現的問題及需要，缺什麽補什麽。
員工的培訓是壹項長期而艱巨的工作，要想培養壹批德才兼備的人才隊伍，除了加強員工的培訓之外，更要培養員工的學習情趣，在員工中形成壹種學習氛圍，幫助員工建立起終生學習的觀念，變“要我學”為“我要學”，培養員工自我提高的能力，通過員工素質的提升，達到企業人才儲備的需求量，以實現企業的又好又快發展。加快對企業人才的培養步伐，企業壹定能夠實現跨越式發展。
⑺ 教師的專業知識和能力有哪些
專業能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以內及養護能力。組織容活動能力、社會交往能力、語言表達能力和自我提高能力、還包括計劃能力、組織和管理能力，觀察和分析能力、指導和總結評價的能力，總結概括為：1、有效地選擇、組織教育內容的能力2、創設發展支持性環境的能力，3、領導和組織能力四、 實踐智慧實踐智慧主要表現在對知識傳授的超越、教學機智及對自我完善的不懈追求等方面，有強烈的問題意識和敏銳發現問題的能力也是教師實踐智慧形成的壹個主要的標誌。除此之外，教師的實踐智慧還表現在對教育過程進行設計，組織實施和評價等方面
⑻ 專業能力與專業技能的區別
首先妳要知道能力和技能是兩個不同的東東。
能力是壹種內在的表現，是結果的說明，是經驗的體現，比如我們常說的語言表達能力、說服能力等
而技能是壹種外在的表現，可是直接看到或體驗到的，它是我們完成工作好與壞、慢與快的壹個工具；比如我們所說的電腦操作水平、會講英語、會制作會議流程等等
⑼ 管理人員應具備哪些專業知識和技能
管理人員應具備的技能：
1、技術技能
技術技能是指管理者掌握與運用某壹專業領域內的知識、技術和方法的能力。如壹名人力資源經理應該熟悉人力資源管理制度、招聘、薪酬設計和績效考核的方法。技術技能對基層管理者非常重要，對中高層領導者，掌握技術技能的必要性稍小。
2、人際技能
人際技能是指管理者處理人事關系的能力，即理解激勵他人並與他人***事的能力，主要包括領導能力、影響能力和協調能力。
3、概念技能
概念技能是指壹種洞察既定環境復雜程度的能力和減少這種復雜性的能力。具體地說，概念技能包括理解事物的相互關聯性從而找出關鍵影響因素的能力，確定和協調各方面關系的能力以及權衡不同方案優劣和內在風險的能力。
管理人員應知識是多方面的，至少有以下幾個方面：1、國際視野與戰略知識。2、人力資源方面的知識。3、流程管理知識。4、時間管理知識。5、與公司業務相關的專業知識。6、營銷方面的知識。7、稅務方面的知識。8、財務知識等。
(9)專業知識與專業能力擴展閱讀
按其所處的管理層次可分為高層管理人員、中層管理人員和基層管理人員。
較低層級管理者：技術性技能能促成了現代工業的許多重大進步，對於提高運營效率也是不可或缺的，不過在較低的管理層級上，技術性技能是最重要的；隨著管理者職位逐步上升，離實際的運營越來越遠，技術性技能逐漸變的不那麽重要了。
中層層級管理者：人事技能也就是與人***事的能力，對於各個層級的有效管理都是必不可少的，它似乎在較低的層級上最為重要，因為這個層級的管理者和下屬直接接觸最多。
隨著職位的上升，這種直接接觸的次數和頻率會逐漸減少，所需的人際交往技能也相應減少—盡管不是那麽絕對，同時由於重大決策和大規模行動的需要，概念性技能變得越來越重要。到了最高層，人際交往技能也就讓位於概念性技能—把集體的利益和活動整合在壹起的能力。
高層管理者：概念性技能的影響力達到了最大化，壹些研究得出的結論是：概念性技能是高層經理人最重要的壹項技能。
顯然，各個層級的管理人員都需要在壹定程度上掌握這三種技能。但是，這三種技能的重要性是相對的，隨著管理層級的不同而發生變化。對於低層管理，技術性技能和人際性技能最重要。對於中層管理，管理成效在很大程度上取決於人際性技能和概念性技能。而到了高層管理，概念性技能就成為管理取得成功的首要技能。
組織中管理人員的來源有兩個：外部招聘和內部提升。內部提升是指組織成員的能力增強並得到充分證實後，被委以承擔更大責任的更高職務。外部招聘則是吸收新人。
⑽ .作為壹個專業教師應具備哪些專業知識和專業能力
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。我認為，作為壹名合格的幼兒教師必須具備以下專業知識和專業能 1、 要有執著的事業心。 幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有 時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有壹個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持壹顆執著的事業心。 2、要自信、自尊。 自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。壹個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立壹個良好的模仿榜樣。 3、要有良好的自我形象和個性品質。 幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“許老師真好看，和媽媽壹樣”。在他們幼小的心靈中教師什麽都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每壹句話、每壹個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要註意自己的儀表和舉止。 4、要有愛心和童心。 教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相壹般甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。壹位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的壹分子，他們保持了壹顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們壹起遊戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“***鳴”，同時教師會在生活中發現每壹個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。 5、 要有較強的溝通能力。 教師要用語言和非語言的方式表示關註、接受和鼓勵幼兒的談話。如：教師關註地用目光註視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，壹個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，妳自己也聽不到，這讓我覺得很失望。 6、要有較強的組織教育活動的能力。 教師要想給孩子壹杯水，自己首先要有壹桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。 7、要有自學能力。 幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。