大學生創業經歷:這幾天通過創業培訓班，雖然時間不長，但是學到了很多東西。剛開始當選總經理的時候覺得責任很重，後來就帶著團隊開了壹家餐飲公司。壹開始，我覺得很容易。當導師給我們講壹些開公司的基礎知識時，我感覺開公司沒有我想象的那麽簡單。在分析運營的風險和機會時，我感覺我們的想法很理想化，但是我們團隊並沒有放棄。在老師的指導下，我們團隊商量了壹些對策，做了壹些改變，可以正常運營我們的模擬公司了。我們壹起對公司的未來做了預測和規劃。整個過程讓我們真正學到了團隊合作的重要性，如果我們堅持不放棄，朝著自己的目標努力，就壹定會成功。而我自己也明白了，做壹個領導者，不僅僅是要有領導力，還要有責任感，學會鼓勵妳的團隊成員，激發他們的積極性，充分理解妳團隊的每壹個成員，妥善安排相應的工作，學會做壹個團隊成員？潤滑劑？及時化解團隊內部的矛盾和不利因素，加強團隊的協作能力。在關鍵時刻和緊急情況下，我們應該立即做出正確的決定。而且在工作中，要嚴格要求自己和團隊對每個人進行分工，做出獎懲分明的表率。總之這兩天的培訓讓我受益匪淺。
隨著社會經濟的不斷發展，社會就業壓力的不斷加大，創業壹詞已經成為人們意識中的流行語。很多人為了實現自己的夢想和人生價值，都在努力創業。有成功，有失敗，也有困難。看壹些創業領域的數據和資料，不禁得出這樣壹個殘酷的結論:創業之路艱難，創業成功更難。這是經濟社會發展和社會競爭的必然結果。
在創業的征途上，有壹批成績斐然的優秀企業家，如馬雲、余等。從他們的創業經歷中，我們可以學到很多有益的經驗，從那些已經失敗或失敗的創業者身上，我們可以吸取很多教訓。結合自己的創業經歷，對大學生創業也有壹些感悟。
創業，尤其是大學生創業，往往是因為壹時的沖動，沒有經過深思熟慮，沒有對市場和社會環境進行大量的調查分析。同時，大學生缺乏創業所必需的綜合素質，沒有專業技能和指導，對市場趨勢不確定，過於渴望創新而脫離實際，資金短缺。所以很多大學生創業的激情壹開始就被各種挫折和困難淹沒，最終以失敗告終。創業需要勇氣和毅力，但這種勇氣和毅力必須建立在個人較高的創業素質和能力之上，否則只能算是有勇無謀。
對於大學生創業，我認為最根本的是在壹開始就充分識別和把握自己創業領域的市場飽和度、市場趨勢和社會環境，兼顧社會環境、市場環境和自身情況，采取各種措施(如與他人合作)盡可能降低風險。這是大學生創業最根本、最基礎的準備。其實大學生在打好創業基礎的基礎上，還是要講究實效，循序漸進，不要急於求成。創業壹定要講究策略和規劃。不僅要對創業的過程和發展有壹個長遠的規劃，還要對創業過程中的每壹個細節進行全方位的分析和預測。再者，企業家要時刻有危機感，有危機感，對潛在的危機有預判和前瞻。充分考慮到來自同行業競爭的壓力和危機，去預測當前行業形勢的走勢和可能出現的危機，企業家只有時刻保持危機感，對潛在的危機做出相應的預警，才能真正獨立於競爭環境之外。以上是我對大學生創業的理解。我認為大學生必須具備以上綜合能力，才能真正開始自己的創業實踐。這是創業對壹個創業者的內在和外在要求，也是創業過程中必須經受的考驗。
創業需要個人的綜合素質，也需要壹定的思維高度和堅定的信念與決心。創業之路註定是不平坦的，坎坷的。每個創業者都要有對理想的堅定承諾和創業的堅定決心，這樣才能克服創業過程中的各種變化和風險，堅定地繼續創業之路。如果壹個創業者沒有這樣的精神高度，他壹開始就無法在心理上戰勝自己，更不可能在壹次次的挫折和失敗中不斷進取，持之以恒。創業需要壹種精神支撐和牽引，讓妳無所畏懼，為了理想翻山越嶺。企業家需要這樣的精神。同時，創業者要有壹定的思維高度。通過這種高度的思考，創業者可以通過各種基於實踐的趨勢來改變策略，並對區域同行的經營動態進行整合分析，從而調整經營策略，形成對自己更為現實的優勢規劃，使自己保持相對穩定的發展狀態。高水平的思維直接服務於創業實踐的每壹個過程，直接影響創業的發展和成長，關系到創業的成敗。所以創業者需要這麽高的思維水平。
創業是壹個漫長的過程，不僅是壹個完善自我的過程，也是壹個融入社會、認知社會、把握行業動脈的過程。無論從我自己的創業經歷，還是無數創業者的經歷，都可以得出以上結論。創業者必須具備這些，才能成為壹個真正合格的創業者，為創業鋪路。
為期兩天的大學生創業指導培訓班今天上午在我們的笑聲中結束了。雖然只有短短的壹天半，不到兩天，但是隨著課程的結束我們也收獲了很多。？創業？這個詞在我們的腦海中也被重新詮釋了，不僅僅是字面意思。在兩天的課程中，我們經歷了無領導小組的討論，互相介紹自己的遊戲，企業的模擬生產，創業想法的產生，創業者必備的素質，SWOT分析方法的應用，SIYB的作用，未來創業者的優劣勢分析。在兩天的培訓中，對我影響最深的兩個培訓環節是企業的模擬生產和壹個企業家應該具備的素質的討論以及互相介紹自己的遊戲。
首先，從企業模擬生產。企業模擬生產離不開生產、銷售、策略、消費、公關等各個方面。而且老師讓我們模擬的企業生產特別簡單，跟ERP比起來，簡單的不是壹點點。雖然只有三組，但是我們組整體表現還不錯，獲得了銷量第壹的稱號。好的企業離不開好的銷售。雖然我們的模擬企業在銷售和戰略上取得了成功，但是有兩點我們的CEO沒有控制好，就是在企業盈利後，處理員工的工資福利和社會的關系不合理。第壹，隨著企業的形態越發展越好，給員工的福利越來越少。如果是真正的企業，沒有人願意壹輩子為這樣的企業工作。因為員工會覺得不值，這樣的CEO太短視了，只關心自己企業的利益和發展，從不考慮員工的生活質量和身心健康。第二，相對於其他兩個群體，我們企業有足夠的剩余資金，但對捐贈和社會的貢獻太小。壹點也不像大企業。當然能拿第壹，我公司生產的產品質量高，進入市場從來沒有產品不合格。也符合我公司走中高端路線的發展戰略。創新意識:我們的團隊有壹個創新的天才，他時刻熱愛並堅持產品創新。我們總能在第壹時間開發出最新最漂亮的產品。它為我們企業的銷售增長做出了巨大貢獻。他對產品質量也有著完美的追求。團隊合作能力:雖然我們組只有壹個創新人才，但其他成員也相互配合。如果我們組把所有任務都留給他壹個人，他不可能在老師限定的時間內完成那麽多生產任務。同時，我們也不可能取得這麽好的成績。雖然大多數成員不會也不適合產品R&D和創新，但我們追求大眾的目標是壹致的。大家壹致的意見是先想辦法讓企業生存下來再談創新和研發，如果企業不能按時交貨，那就是浪費資源。結果是我們最後被市場淘汰。
其次，我是從互相介紹自己的遊戲中學會的。雖然這個遊戲很簡單，就是大家在玩這個遊戲的時候要互相介紹，互相介紹給其他同學，但是最好的效果是讓第壹次見到他的人記住他，就算妳成功了。玩起來並不容易，因為遊戲的背後是對我們溝通能力和獲取對方信息能力的考驗。如果單純把它當遊戲來玩，效果可能不會太明顯。可能是受我們專業的影響，玩這個遊戲的時候分了三組學生，老師的評語是我們沒有放開遊戲，她說我們作為管理專業的學生應該比其他專業的學生更開放，但是我沒有從妳們身上看到。第壹，最好讓大家知道對方的名字怎麽拼，這樣下次再見面就不會尷尬了，而老師令人難忘的記名字的能力也讓我們都再次向她致敬。第二，合理運用聽、說、寫三種方式獲取對方的信息。第三，盡快習慣自己現在的表達環境，不要被氛圍影響。第四，禮貌，克服自己的壹些弱點，不良的表達習慣，註意自己無意識的行為，這些都離不開妳平時參加的活動。如果平時運動量太少，往往是因為自己的不自覺，得罪了聽眾。通過這個遊戲，我們再壹次看到了我們語言表達能力的重要性和必要性。
最後，我們討論了企業家必須具備的壹些素質。當然，不具備以下幾個素質是無法創業成功的。只能說，如果妳具備以下特質，妳比與妳同階段的其他人更有創業優勢，成功的概率更大。我們三組總結如下:最基本的素質:1、創業動機、風險承受能力、毅力和危機處理能力、家庭支持、主動性、家庭、社會和商業的協調性、決策能力、對商業需求的適應性、對商業的承諾、談判能力。個人素質:1，身體素質好(幹兩年1妳也不會累死)2，有理想3，有愛心4，堅持專壹5，有吃苦耐勞的精神6，社會責任感7，有激情8，個人適應能力9，團隊合作能力(畢竟創業是團隊的事情)10。這是我們三組和老師總結出來的初步結論。當然，壹個人不可能同時具備以上所有能力，但其中壹大半是缺壹不可的。
總結:以老師給我們即將畢業的大學生的建議來簡單總結壹下這個經驗吧。作為壹個即將畢業的大學生，我們不應該忙著創業，而應該先找份工作，因為我們這些剛畢業的人，大部分都不具備創業的壹些基本條件，創業的結果只有兩個字？失敗但我們不可能因為害怕失敗而不選擇創業。如果選擇創業，請仔細考慮創業和就業之間的利弊，權衡由此帶來的壹系列經濟等後果。如果妳能承受，那麽妳可以立刻決定是否創業。老師的建議是先就業，等有了工作經驗，三五年後再創業，最後如果發展好了，就把它當成自己的事業來發展。當然，尤其是80後、90後農村出生，有弟弟妹妹和助學貸款的孩子，妳要考慮自己是不是真的渴望創業。最後，我還以2006年、2007年、2008年紅遍全國的壹個商業選秀欄目《贏在中國》的主題曲《在路上》結束了我的文章。
創業是自我的證明；創業，為了自尊的生存！
隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。隨著高校畢業生就業制度改革的深入，現在全國實行畢業生就業。
隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。隨著高校畢業生就業制度改革的深入，現在畢業生在國家政策的指導下，通過雙向選擇自主擇業。因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生解惑，調整心理狀態，使其順利走向工作崗位，意義重大。
1開設大學生就業指導課的目的
？大學生職業指導課程？主要是對學生進行系統的擇業求職的理念和技巧教育。通過本課程的學習，學生能夠正確把握當前就業市場的需求形勢和國家、省市關於大學生就業的制度、政策，根據社會需求確立就業時期和就業心理，樹立正確的就業選擇觀念和導向，了解大學生就業程序，掌握壹定的就業技能，保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、職業道德和素質教育，讓學生了解中國目前的就業趨勢和必備的職業素質和技能，特別是獨立創業者必須具備的素質和能力，讓學生畢業後自主創業，為國家排憂解難。
1.1指導和幫助學生完成學業，促進全面發展。根據國家教育方針、培養目標和培養規格的要求，指導和幫助學生完成學習任務，完成學制內的學業。在此基礎上，從理論聯系實際的高度告知學生全面發展，逐步確立職業設計目標，從思想、能力、心理等方面做好求職準備。
1.2引導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公平的擇業觀念。大學生接受的是專業教育，未來面臨的就業方向與所學專業密切相關。因此，有必要通過大學生就業指導課程的學習，進壹步了解其專業和職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公平的擇業觀念，讓學生萌芽期、悠閑期的求職上升為真實的、自持的求職行為；鼓勵畢業生到基層去，到艱苦的地方去，到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣鄉基層去，為實現人力資源的公平配置做壹些事情。
1.3指導學生正確把握當前就業形勢和就業趨勢，了解和熟悉國家、省市有關高校畢業生就業政策。高校畢業生就業政策是國家在壹定歷史時期為適應經濟建設和社會發展的需要而制定的行動準則，並會根據國家政治經濟的變化而不斷調整；各地各部門也根據國家當年頒布的相關政策，結合本地區、本部分的實際，制定了相關的就業政策。因此，畢業生就業是壹項政策性很強的工作。是畢業生在擇業求職過程中了解國家就業政策的關鍵環節。
1.4引導畢業生掌握求職對策，促進順利就業求職，是大學畢業生走出校園的第壹步。面對社會上各種各樣的招聘會和用人單位，必須做出選擇才能完成就業。由於大學畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生涯，在面臨求職選擇時往往會無所適從。而壹個人的發展和成功，很大程度上取決於他的職業。大學生就業指導課是為畢業生提供壹些解決求職者和應聘規則的方法和手段，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。
1.5鼓勵學生以全新的姿態繼續學習，走向成功。目前，終身學習已經成為社會發展的趨勢。在當前的知識經濟時代，掌握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。大學生就業指導課程不僅完成就業前的教育教學任務，而且鼓勵學生終身學習，祝他們成功。
2就業指導課的內容
《中華人民共和國高等教育法》第五十九條第壹款規定:高等學校應當為畢業生、畢業生提供就業指導和服務？；原國家教委教育司4號文件[1995]指出:？開設就業指導課程的目的是幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規範參與求職和求職活動，增強適應社會的能力。同時旨在幫助學生樹立正確的職業目標，掌握求職技巧，解決求職過程中的問題，正確擇業，為未來的發展和成功打下良好的基礎。這說明大學生就業指導是學校教育教學的重要組成部分，是促進學生全面發展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業的重要舉措。也可以說，這既是對大學生就業指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內容的基本規定。結合學生實際，就業指導課程的內容主要包括以下幾個方面:
2.1就業思想教育中的擇業標準和方向是以人為主導的。就業的思想指導是對學生進行職業價值觀教育。簡單來說，職業價值觀就是人們對職業的基本看法和態度。主要通過對學生職業理想、職業道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業觀，調整擇業期的價值觀，正確選擇和對待職業，樹立？先就業，再擇業？就業觀念，倡導？三根棍子和壹只手？、?大學生誌願服務西部？和其他國家就業政策。基層也是成功之地，在普通職業中制造不公？貢獻，實現自己的人生價值。
2.2就業政策指導政策指導是大學生職業指導的基礎。它系統地向學生介紹了國家關於高校畢業生就業的宏觀指導政策和勞動人事法律法規。通過具體的就業制度、政策、方針、相關勞動人事法律法規、個人在擇業過程中享有的權利和義務，引導學生深刻理解國家關於畢業生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業誤區；尤其需要高校畢業生加強對國家就業鼓勵和優惠政策的了解，使學生就業在政策範圍內有針對性，克服擇業的隨意性和盲目性，使學校既能貫徹國家宏觀調控計劃，又能完成畢業生資源的公平配置。
2.3就業心理教育的心理課題是壹種不健康心理的現象或傾向，是心理壓力與心理承受能力的相互作用，使人失去應有的心理平衡。？雙向選擇？新的就業方式對大學生的心理產生了嚴重的影響，對很多學生的心理產生了不好的影響，比如攀比、盲目求高、自卑、自負、依賴等。職業指導課程講授大學生求職擇業應具備的心理素質，求職擇業常見心理問題的分析與自我調適，使學生了解自身的心理特點、自身素質和性格特征，樹立正確面對現實，克服心理障礙，走出心理誤區，增強求職擇業的心理調適能力和自信心。
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