心理學
上又稱為自我否定意識。主要表現為對自己的能力、學識、品質等自身因素評價過低，心理承受能力脆弱，經不起較強的刺激，謹小慎微，多愁善感，常產生猜疑心理，行為畏縮、瞻前顧後。據程葵 ［2］ 報道，某稅務高等專科學校有57%的大學生存在自卑心理。
1.1.2 社交障礙 社交障礙是壹個人自我防禦心理過強的結果，他們常常過於擔心被動，過於謹小慎微，過於關註自己，自信心不足。馬建青等 ［3］ 對近100所高校心理咨詢機構負責人、骨幹人員的問卷調查顯示，高校大學生咨詢中首位問題是人際關系問題，約占84%;而在人際關系中占首位的是社交困難，約占57%。林嶽新 ［4］ 對汕頭大學本科生的抽樣調查發現，有35%左右的大學生存在著社交不良的現象。
1.1.3 懶惰 懶惰是不少大學生為之感到苦惱又難以克服的壹種人格發展缺陷，是意誌活動無力的表現。懶惰是影響大學生積極進取、張揚青春活力的天敵。
1.1.4 狹隘 受功利主義影響，大學生中的“狹隘”現象有增無減。凡事斤斤計較、耿耿於懷、好嫉妒、好挑剔、容不得人等都是心胸狹隘的表現。如雲南大學生物系學生馬加爵僅僅因為同學懷疑他打牌作弊而將3名同窗好友殺死在宿舍 ［1］ ，就是這種人格發展缺限的典型表現。
1.1.5 抑郁 抑郁是大學生常見的情緒困擾，是壹種感到無力應付外界壓力而產生的消極情緒，常伴有厭惡、痛苦、羞愧、自卑等情緒體驗。我國學者對青少年抑郁的研究顯示，大中學生抑郁檢出率可高達18%～36% ［5］ ;張澤武等 ［6］ 報道廣州市醫學院學生抑郁檢出率為80.6%。
1.1.6 焦慮 焦慮是個體主觀上預料將會有某種不良後果產生或模糊的威脅出現的壹種不安感，並伴有憂慮、煩惱、害怕、
緊張等情緒體驗。在緊張刺激不斷增多、競爭不斷增強的社會 環境中，每個人都可能處於壹定的焦慮狀態。適度的焦慮對於保持生命活力是必要的，這裏所說的焦慮主要是指不適當的高度焦慮。翟德春等 ［7］ 報道，某醫學院大學生焦慮情緒檢出率為9.03%，嚴重影響了大學生們正常的學習和生活。
1.1.7 自我中心 隨著自我意識的發展，大學生越來越感到自己內心世界的千變萬化、獨壹無二，他們越來越多地把關註的重心投向自我，尤其是那些有較強自信心、自尊心、優越感、獨立感的學生，就比較容易出現自我中心傾向。邵燕等 ［8］ 對某醫學院大學生調查發現，有57.9%的男生和40.3%的女生具有自我中心傾向。當這種傾向與壹些不健康的思想意識（如個人主義、自私自利思想）和心理特征（如過強的自尊心、唯我獨尊等）結合時，就會表現出過分的、扭曲的自我中心。
1.2 大學生人格發展缺陷的消極影響 人格是人的心理行為的基礎，它在很大程度上決定了人如何面對外界的刺激並作反應，人格發展缺陷對大學生的身心健康、活動效率、潛能開發及社會適應狀況都會帶來消極影響。心身醫學的研究表明，許多生理疾病都有相應的人格特征模式，這種人格特征在疾病的發生、發展過程中起到了生成、促進、催化的作用。而冷漠、焦慮、依賴、自卑、孤僻、嫉妒等人格發展缺陷不僅會妨礙大學生學習活動的順利進行，影響其活動效率和學習潛能的充分發揮，而且對其良好人際關系的建立和社會適應能力都帶來消極影響。
2 大學生人格發展缺陷的因素分析
2.1 生理因素 人的高級神經系統類型決定了人的氣質類型，各種氣質類型的人在人格上會有其特定的傾向性。如抑郁質的人會更易形成抑郁、自卑、孤僻、固執、多疑等人格缺陷;膽汁質的人會更容易形成沖動、狂躁、攻擊性等人格缺陷 ［9］ 。
大學生處於青春發育後期，由於缺乏科學系統的健康教育，青春期帶來的生理變化常引起他們躁動不安，會引發恐懼、抑郁、焦慮、沖動等人格發展缺陷，有些大學生由於不懂得人的壹些正常生理發育規律，還會對發生在自己身上的壹些“異常”行動（如性夢、手淫、單相思等）進行自我斥責、自我怨恨、自我鄙視，整日郁悶或惶恐不安。
2.2 心理因素 從大學生心理方面來看，他們在認識、能力、意誌、情感、性格、氣質等方面的壹些缺陷都會促使其形成人格發展缺陷。如當大學生擔憂自己的前途或缺乏理想追求，或對人格發展缺陷的危害性認識不足時都會促使他們形成某些人格發展缺陷;而當大學生缺乏自理能力、人際交往能力，學習成績不佳，或因個人的容貌不佳、生理缺陷、家庭貧困等原因而又不能正視和接受自我時，也會促使他們形成某些人格發展缺陷。壹旦大學生形成了錯誤的人生觀、世界觀或悲觀厭世或疾惡如仇等，就會放棄個人的道德修養，更易形成人格發展缺陷。 2.3 社會因素 大學生所處的社會環境是導致他們形成人格發展缺陷的重要因素。從家庭環境來看，父母不和、缺乏父母關愛、家長期望值過高、家長的教育方式不科學、父母自身的人格不良傾向等都是促使孩子形成人格發展缺陷的社會因素;從學校環境來看，教師的期望值過高、學生的學習負擔過重、班風、校風不正、人際關系不和諧以及教師的人格缺陷等都是促使大學生形成人格缺陷的重要因素;從社會環境來看，社會上存在的各種不合理競爭、腐敗現象以及各種媒體不良的影響等都會促使學生形成人格發展缺陷。