《壹生只為壹事來》講述了支月英在偏遠大山深處的艱苦條件下，以最質樸的信念堅守初心，為大山裏三代孩子帶來重大命運變革的感人故事 。下面是我為大家整理的2019《壹生只為壹事來》觀後感心得精選10篇，以供大家參考借鑒!
《壹生只為壹事來》觀後感心得範文壹
總有壹些人們讓我們由衷感動，總有壹些事情讓我們溫暖心肺。被譽為“中國人的年度精神史詩”的《感動中國》，就為我們挖掘了壹批榜樣人物。這些榜樣人物雖然平凡普通，但卻提供了生命可以企及的高度，給人壹種積極向上的精神指引。他們身上的勇敢、善良、擔當、堅強，讓13億人民看到了人性中最美麗的光輝。
在大山深處教書育人36年的支月英，就深刻詮釋了執著和奉獻。邊遠山村教師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進賢縣姑娘支月英就曾不顧家人反對，遠離家鄉，只身來到離家兩百多公裏，離鄉鎮45公裏，海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了壹名深山女教師。36年來，支月英堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處兩代人。
“支姐姐”到“支媽媽”，變的是稱呼，但不變的卻是執著和奉獻。她關愛孩子，資助貧困生，不讓壹個孩子輟學，更是展現了築夢路上炎黃兒女的精氣神。也不僅僅是支月英，不僅僅是評選出來的《感動中國年度人物》，無數炎黃兒女為了心中的夢想，也正在日以繼日善行義舉，將愛國、敬業、誠信、友善等基本道德規範融入工作、生活、學習中。
《感動中國年度人物》每壹個人物每壹段故事，都浸潤著滿滿的真善美，都散發著暖暖的正能量。就以此次入選《感動中國年度人物》的十位榜樣人物來說，其大都來自基層、出自平凡，卻做出了壹般人難以做到的不平凡事情。他們的事跡看得見、摸得著、學得到，他們的精神可敬佩、可親近、可學習，可謂13億多人民群眾學習的“精神富礦”。
凡人善舉，小善大愛。將鏡頭筆端對準平民百姓，挖掘平凡人群中的不平凡故事，築夢中國將更有力。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”最美鄉村教師代表支月英的感人事跡，讓我們在寒冷冬日裏更有暖意。如春風化雨，潤物細無聲;如盞盞明燈，點亮千家萬戶。這些榜樣人物也激勵著我們，要從小事做起，從自身做起，從點滴做起，把榜樣力量化作精神動力，付諸工作實踐，作出自身努力，為構築中國精神、中國價值、中國力量凝聚更多的正能量。
《壹生只為壹事來》觀後感心得範文二
《壹生只為壹事來》裏的那條山路，仿佛是壹個象征。
每個人的遇見、選擇和故事，都像是壹條洞開歲月的路。“路”的意象，本身就帶有壹種時空穿越感。
於泥洋村而言，壹條路在腳下，溝通著山裏和山外;壹條路在心裏，連接著歷史與未來。於支月英而言，還有什麽樣的人生大事勝於這樣壹條“心路”?還有什麽樣的使命擔當勝於千家萬戶的孩子的命運?
教育的莊嚴和神聖，可能在時過境遷的歲月回眸中更能凸顯。面對生命中不可想象的生命蝶變和人生可能，教育的意義才在“溫故”之後而“知新”。當電影將閉塞、貧窮、破敗、簡陋的種.種情境與細節壹層層展開的時候，我的淚水不止壹次盈滿眼眶。――為群山阻隔的泥洋村，更為自己的當年。
二十世紀七十年代初，我的小學條件會略勝泥洋村。不過，壹年級教室裏確實也是在泥磚砌起的土墩上搭起壹塊塊烏黑的舊木板，據說那曾是攔豬的木板。
那地方叫雲灣。校舍是當年貧下中農沒收了那些大戶家留下的祖宗家業。營構有制，冬暖夏涼。其外，白墻黑瓦，青樹相擁。其內則回廊轉曲，天井四合。特別是，學校有壹個很大的禮堂，地上鋪了小小的青磚，那是我們全校集會的地方。
當年我還有壹篇題為《我為四化刻苦學習》的四年級作文以墨筆抄了，貼在禮堂的那個宣傳欄裏。四十多年後的今天，我八十多歲的母親依然還清晰地記得此事。
學校之於村莊，就是壹束文化的亮光。童年裏，我們曾在校園裏流連。黃昏的時候，老師們在球場上打球，長發飄飄的年輕女老師蹲在冬天的花壇邊洗頭發，那種淡雅的芬芳仿佛還飄浮在空氣裏。至今我還記得校長湯楚健先生穿著灰色棉襖站在廊下敲鐘的樣子，記得鐘聲的急促和同學們跑進教室的氣喘籲籲;我還記得李茹曼老師操壹口標準的普通話，給我們講漢語拼音，她寫在黑板上的字真漂亮。我還記得楊廣雄老師教我們圖畫，他在黑板上畫壹個孩子坐在木盆裏，並取名為《沐浴》，那是我平生第壹次知道洗澡的文雅說法叫“沐浴”，還有帥氣的屈正樂老師講水籠頭放水或註水之類的數學應用題?
幾十年過去，村小的老師們已是久違不遇。坐在電影院的那壹刻，關於他們的記憶卻全都蘇醒了。他們，就是我走出故鄉的那條“路”，那條開滿了野花的“路”。
即使是今天依然在故鄉謀食的同齡人，他們日後的生活裏或許也遇到了種.種自私與貪婪、愚昧和暴躁、怨憤及其臟汙，有無數冷漠的灰色曾給過他們人生的奚落，然而，在學校的那些年，在大樟樹下的那些日子，在鈴聲敲響的午後，他們都曾和我壹起看見過文字裏的光亮，看見過最純的笑容。在昔日少年的柔軟內心，曾種下過美與善的種子。那裏有人間最浩蕩的豐沛，最溫暖的幹凈。他們至少都曾被開示過。
《壹生只為壹事來》觀後感心得範文三
“有些人，不是因為希望得到什麽而去堅持，而是因為愛，才不放棄。”
電影《壹生只為壹事來》已經結束，我的心中卻不能平靜，這句話壹直縈繞在心頭，無法散去。
影片開頭偏黑白的色調壹下子把我拉入了那個年代。我看見壹位與我年齡相當的女孩兒，拋棄過往的舒適和未來的光明，固執地走上通往深山的“路”。看到她歷經冷漠和排斥後暗淡的面容，看著她離去後又不舍初心地猛然回首?
就是因為心中有這條“路”，所以不管離開多少次，都能回來。
19世紀的中國，教育的落後讓人難以想象，如果不是壹位又壹位“支教老師”出現，我們又如何能發展到現如今這樣的盛景!
在劇中，曾經的頑皮少年變成成功商人後，為了效益計劃鏟除障礙，而在得知這個“障礙”就是教化他長大的小學後，他先是勸說自己的老師離開。被狠狠拒絕後經過很久的自我說服，他終於不顧反對地幫助了這個栽種希望的地方，不僅沒有拆除它，還籌集資金重建小學，讓它為更多窮苦孩子帶來希望。
在這裏，我們就能看到當今社會的矛盾所在。迅速發展的經濟讓壹部分人富足起來，而他們不會想到，我們的國家中還有那麽多、那麽多的人在為壹間教室，壹本書發愁。這時，像這部電影所講述的壹樣，自願下鄉的有誌教師，和奉獻公益的成功商人壹波壹波不斷湧出，正是有了他們的貢獻，國家才因少年的強大而日漸繁榮!
《壹生只為壹事來》電影已經結束，可生活還在繼續。其實，每壹位能夠擔得起“人民教師”稱謂的老師，都值得被銘記壹生!
影片已足夠感人，可這竟然是壹個真實的故事!難以想到，就真的有這麽壹個人，為了自己心中的“教育振興事業”，甘願去山村奉獻出自己的壹生!
《壹生只為壹事來》觀後感心得範文四
作為壹個二胎媽媽，真的很久很久，都沒有好好看過壹場電影了。不是沒有閑情，而是沒有時間。今天，學校組織全體教師***同前往影院觀看電影《壹生只為壹事來》。想來，正好可以讓我久已“禁錮”的身心放飛壹下自我。盡管心裏牽掛著壹天沒見嗷嗷待哺的小寶，盡管大寶流著鼻涕發著燒，狠狠心，咬咬牙，沒有什麽是放不下的。
就這樣，懷揣著壹種久旱逢甘霖的心情和壹種見賢思齊焉的渴盼，我走進了影院。108分鐘裏，我靜靜地觀看著，回憶著，敬佩著，思索著?幾度哽咽，潸然淚下。雖然內心壹直很軟，淚點壹直很低，但像這樣被壹部電影深深觸動心靈，感動心扉，那也是很久很久以前的事了。即便此刻，滿身疲倦，我也還想打起精神，記錄下今天的感動。
當我看到那群頑皮的孩子，在支老師不堪重負選擇離開後，從歡呼雀躍再到壹起低頭落淚，他們細數著支老師的好?支老師臨走前壹夜沒睡把窗戶紙糊好了;支老師很有耐心，總是鼓勵他們，從不會因為他們不懂不會就責罵他們;支老師看穿了所有惡作劇背後的始作俑者卻從來沒有揭發，沒有生氣，而是默默堅守，兢兢業業。這群樸實的孩子頓悟到了支老師的良苦用心後，壹個個飛奔著去挽留支老師，當他們紛紛撲向支老師懷抱的那壹瞬間。我哭了，因為我看到了人類最偉大工程師的靈魂在閃閃發光。支老師走進了每個孩子的心靈，她用愛，用心，用情，打動了每個孩子。就連那個最最討厭她，希望她趁早離開的董大山也被支老師感化了。
支老師，她有著博大的胸懷和仁愛之心，無論學生怎麽惡作劇，她都不怨不怒，並且從不向領導和家長打小報告，她愛護學生，勝過愛自己。支老師，把每壹個學生都當成了自己的孩子，自己的親人壹樣。當她跋山涉水千裏迢迢跑去曠課的王如意家家訪的時候，當她帶著受傷半個月沒有就醫的小花去懇求醫生的時候，當她哭著把因為保護妹妹而和同學打架的初九摟進懷裏的時候，當她壹臉歉疚四處給大山買黑狗的時候，當她因為專註上課而讓自己的女兒赤腳走在冰天雪地裏的時候，我感覺她不是壹位老師，而是所有學生的媽媽。只有媽媽，才會如此無私地奉獻自己，才能如此忘我地付出壹切。
支媽媽來泥洋村看過壹次女兒，帶來了女兒愛吃的豆沙餡月餅的同時也給孩子們帶來了文具用品和他們沒吃過的月餅。她心疼女兒，也反對過女兒，但她理解自己的女兒，尊重女兒的無悔選擇。支老師深愛著山區的每個孩子，她說哪裏有上學的孩子，哪裏就要有老師。而支媽媽何嘗又不愛自己的孩子，她也不希望自己的女兒跑到山區來過苦日子，但她自始至終沒有說出壹句要帶走女兒的話，也沒有任何勸壹句說女兒回家的話語。當支媽媽拿只壹個空空的手提袋，獨自離開的時候，母女倆噙著淚，遠遠地揮手告別。那壹刻，我的淚再壹次奪眶而出。因為，支媽媽的孑然離去和支老師的倔強堅守，都是源於愛。她們彼此愛著，也彼此理解著，所以，無言，無聲。支媽媽成全了女兒的堅守，而支老師守候著教育的初心。
支老師，就像壹棵“咬定青山不放松”的竹子。紮根在了山區，紮根在了孩子們的心裏。她跋山涉水，在孩子們的心田不斷播種著希望和夢想，她大愛無疆，用行動詮釋著人類靈魂工程師的愛心和奉獻。
猶記起，大學畢業後，我也曾前往壹個偏遠的山區做過三年特崗教師。那時候，也是滿腔熱血，壹片赤誠，想著要為山區的孩子帶去溫暖和希望。那時剛去的第壹天，就被突然竄進房間的老鼠給嚇哭了。水管裏放出的黃泥水，破舊的窗戶和木床，到處都散發著陰森氣息的山林，都讓我有壹種想卷起鋪蓋走人的沖動。可是，我壹想起臨走前父母的反對和阻攔，想到他們說我肯定吃不了苦的預言和斷定。我就莫名有了勇氣和力量來克服壹切困難。從小，我就是那種比較任性和倔強的孩子，喜歡和爸媽唱反調。他們不支持我來山區工作，認為我吃不了苦，而我偏偏就來了，我還要證明自己是可以吃的了苦的人。漸漸地，我適應了在山區的教書生活。我不再被突如其來的老鼠嚇得尖叫落淚，也不再因水管裏黃泥水而苦惱不已，而是和學生壹起去山間提泉水，山野的清風開始讓我陶醉。
但是，我沒有像支老師壹樣壹直堅守下去。待了四年，由於家庭原因，我還是選擇了離開。正是這段寶貴的工作經歷，讓我對支老師的壹部分經歷感同身受而愈發敬佩，愈發感動。雖然，我離開了山區，但慶幸的是，至今依然堅守著壹顆立誌教書育人的初心。
感謝支月英老師，您讓我看到了自己的卑微和不足，也讓我明白了自己的使命和方向。您像壹盞明燈，會永遠照亮我奮勇向前的道路。我將不忘初心，逐夢前行。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
《壹生只為壹事來》觀後感心得範文五
《壹生只為壹事來》的可貴之處在於，它並沒有停留於道德升華，也沒有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫壹生的生命回望穿越時空，並從中開掘出並非止於教師職業的價值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅守和無私奉獻，而是哲學意義下的人生成全與未來開啟。
命運總在未知裏神秘蜿蜒，生命的價值卻在回眸裏更加清晰。
世間職業千萬種，有哪壹種職業會如此深刻地關切著個體與民族的命運?又有哪壹種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應答?
在我看來，支月英之於泥洋村，就像是每個人心中的“那壹條路”。她在，學校就在，那種通往世界和未來的可能性就在，成全生命的莊嚴性就在。
影片中，土生土長的“大山姐姐”以結婚的方式改變命運，下山之後便不再回頭。正如她父親所說，“心中裝著壹條下山的路，任何人都無法阻擋”。作為女性，她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無人可以對此作出道德的褒貶。因為，她所懷抱的，不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長大的支月英，當她以支教的方式抵達泥洋，生活的選擇讓她看見了壹條“上山的路”。憑什麽她會讓花朵壹樣的年華綻放在大山深處?她生命裏那種超越苦難的篤定、執念和信仰來自哪裏?我以為，正是無數苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許，轟然開啟了她關於生命價值的幽微思索，那是壹種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認為，人的最大價值在於其自我實現。環視人間百態，金錢、權勢、地位以及種.種繁華與榮耀，永遠在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯系，大多取決於功利的深淺，而壹時壹事的得失計較又時時拘囿著人生的格局。人們習慣於***時性的橫向比照，而缺乏歷時性的縱向思索，而所謂“人生價值”，亦多流於言辭，而非信仰的抉擇。
對支月英來說，泥洋村就是她生命的舞臺，就是她足以安頓此生的全部世界。在那裏，她被需要，被尊重，被喚發，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對於祖祖輩輩的泥洋村人來說，她是壹個“外來者”。與那些散落在山前溪畔的人家並沒有血緣情感，但是，她又與每個家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現實和未來相連。
多年後，做了公司老總的學生大山回到了泥洋村。其時，學生眼裏那個亭亭玉立、眼眸清亮的“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤，而壹飲壹食的簡陋和粗糙，將她塑造得更像壹個泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像壹棵樹，將根深深埋進了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被壹代壹代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量，是她“壹生只為壹事”的生命選擇。多年以後，我更願意說支月英獲得不是顯赫的成功，而是壹種真實的幸福。
支月英的幸福是什麽?是她在職業的起點看見了價值的終極，是她憑著樸素的信念，在“最小的天地”裏活出了“最大的自己”。