從65438年到0953年，國家進入第壹個五年計劃建設期，合肥的各類教育開始有計劃、按比例發展。到1956，全市已建立工、農、醫、師4所高等學校，在校生4431人，中等專業學校9所(含1師範學校)，在校生4925人。實施“兩條腿走路”的方針，“發展普通教育，擁有8所公立和私立中學，學生9510人；有71所小學，學生26268人。教育部門開辦的四所幼兒園已經建立，有616名兒童。300人以上的農業學校1所。學齡兒童學習率為83%；各級各類學校學生人數占全市學生總數的四分之壹。
各級各類學校開展了社會主義和* * *生產主義思想道德教育，將勞動教育納入普通教育，技工教育主要在合肥壹中和合肥師範學校試行。從1955開始，勞動衛生系統在中小學實施。1956成立中小學教學研究室，具體指導中小學教育教學研究工作。組織教師學習蘇聯的經驗，並結合自己的實踐總結自己的經驗。采取有效措施，狠抓教師專業培訓，使廣大教師獲得了思想和業務上的雙豐收。
這壹時期，在學習蘇聯經驗的過程中，出現了過分要求、操之過急和形式主義傾向，但對改造舊教育、建設新教育起到了積極作用。在改革舊教育的過程中，也出現過師生參與政治運動過多，隨意抽調教師做中心工作的情況。但沒過多久就被及時糾正了。從1957到1966，國家進入全面建設社會主義時期，合肥教育進入建設社會主義教育的新階段。毛澤東同誌在1957年2月提出的“受教育者應該德、智、體全面發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”的教育方針得到了貫徹，各級各類學校得到了發展。本文對中國如何走啟蒙教育之路進行了探討。對教育制度、課程、教材和教學方法進行了改革試驗。其間，由於經驗不足和“左”傾思想的影響，1958出現了“瞎指揮”、“誇大其詞”的現象，破壞了學校教育的正常秩序。不久之後，就出現了片面強調升學率，忽視學生身體健康，過分強調政治教育，學生過多參加社會活動等現象。1962貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的方針，總結經驗教訓，全方位開辟建設社會主義教育之路。中央制定的《全日制大、中、小學工作條例》(試行草案)下發後，我市首先在部分中小學試行，並在1963廣泛開展。1962年實行兩種教育制度，先後創辦了四所農墾學校。全日制中學和半農半讀學校同步發展，打破了中學教育結構的單壹化。在此期間，合肥市中小學在安排學校政治工作和勞動教育、開展勤工儉學、理論聯系實際、減輕學生負擔、師範專業教育等方面進行了探索和實踐，取得了初步經驗。各學科的教改實驗也在不斷發展，如中學語文教改實驗、數學教學邊講邊練實驗、直屬外語教學實驗、直屬小學集中識字實驗等。，而且都取得了壹定的成績。
到1966年，共有高等學校9所，在校生9529人，中等專業學校11所(其中中等師範學校1所)，在校生2903人，各類中學(包括工讀學校、農業中學)54所，在校生265433人。小學154所，學生74426人，教育部門辦幼兒園12所，在園兒童1325人；聾啞學校由民辦轉為公辦，填補了合肥市特殊教育的空白。全市形成了全日制與非全日制、普通教育與專業教育、正規教育與業余教育、公辦教育與民辦教育相結合的比較完整的社會主義教育體系，基本能適應國民經濟的發展。壹支忠誠於人民教育、滿足各級教育需要的教師隊伍基本形成。學生們德、智、體全面發展。粉碎“四人幫”後，特別是黨的十壹屆三中全會以來，合肥教育全面撥亂反正，認真貫徹“調整、改革、整頓、提高”的方針，逐步走上了健康發展的道路。首先，推翻了“四人幫”炮制的“兩個估計”，砸碎了精神枷鎖，糾正了歷次政治運動特別是“文化大革命”中教育方面的極“左”思想和做法，重新審查和糾正了各種冤假錯案，提高了教師的待遇和地位，落實了知識分子政策，調動了教師的積極性。同時，管理機構的功能和學校的正常教學秩序得到恢復；在逐步調整教育與經濟比例的同時，逐步解決了教育內部不均衡的問題:確定了子弟學校重點中小學並積極辦好，撤掉了兩所布局不合理的中學，設立了省級中等專業學校，摘掉了六所中學的高中帽子，使其能夠集中精力辦好初中， 逐步將市區中學的高中改為三年制學校，撤掉三所初中，恢復為完全小學，市區小學取消初中。 便於集中精力辦好小學。壹至三年級20多所街辦不完全小學與附近公辦小學合並，恢復為完全小學。從1983秋季開始，城市小學改為六年制，動員部分在高中和初中任教的教師分別回到初中和小學，充實了初中和小學的骨幹力量。通過調整，中小學“頭重腳輕”的局面逐步得到改變。中等教育結構的單壹化已經改變。五所普通中學轉變為職業中學，部分中學開設了職業班，有3000多名學生在職業中學(班)就讀。中等專業教育和高等教育也取得了很大的發展，成立了合肥幼兒師範學校、合肥經濟管理學校、合肥教育學院和合肥聯合大學，發展了電大和函授教育。
近年來，市、區教育部門組建了新的領導班子，完成了各級各類學校領導成員調整任務，壹年內提拔了壹大批德才兼備、能力強的骨幹教師擔任校領導。人事工作、學籍管理、教學科研工作、老幹部工作、財務管理、校辦產業管理、學校崗位責任制等規章制度。已制定，並加強了教育管理和教學管理。教改實驗壹全面展開，近百項教改實驗正在進行。創辦“合肥教研”，讓全市教育工作者有壹個交流教育教學改革經驗的陣地。成立了電化教育館，首次召開了全市電化教育工作會議，使全市電化教育邁上了壹個新臺階。目前，我市許多中小學的電化教育勢頭很好。
近年來，全市中小學積極開展勤工儉學活動。成立了教育產業公司，加強了對學校和工廠的領導，實現了統壹規劃和部署，在全市中小學和工廠中取得了很大的成績。1985年，全市中小學總產值從1976增加到91369萬元，增長了近15倍。1984，教育產業公司榮獲省級先進單位稱號。截止1985年末，全市共有高等院校10所(不含軍隊院校、電大、函授大學、出版大學、業余大學)，在校生28000余人；有各類全日制中專學校33所(含師範學校1，幼兒園師範學校11699人，普通中專學校97所(含職業學校等部門開辦的中專)，在校生62941人，小學249所，在校生8265438+人。有500所公立和私立幼兒園，有3，365，438+066名兒童。小學教育普及，城鎮普及初中教育，幼兒入園率達到70%。同時也激發了社會的辦學熱情。目前，各民主黨派和群眾團體開辦了中山夜校、育才學校、任劍業余學校、青年夜校、職工業余大學、各種文化補習班和各種職業培訓班。在過去的兩年中，有265，438+04，000名青少年參與了這項研究。壹股學習四大化學文化與技術的熱潮正在全市掀起。