壹，本科會計人才培養的現狀及問題
通過對相關認識的分析，筆者發現本科會計的培養目標
事實上，目前大部分高校將會計本科生定位為高級會計人才；
在教學中，大多數學校認為教師的主要職責是傳授知識，因為
註重教師現有知識的傳授，重視教師的課堂教學
學習，仍然以教師為主體，“填鴨式”教學普遍存在，對學生來說
自我道德品質和自學能力的培養缺乏相關教育；上課中
在課程設置上，高校本科會計教育已經提前采用了全系統。
四年制課程體系在實施上相對固定。同時，學校教務
系、老師、學生在知識的傳授、掌握、考核上有壹個問題。
壹種線性循環。
三。結論
基於高校會計教育的實際情況，結合國內幾所高校
調查分析發現，目前本科會計教育存在的主要問題有:
教育目標定位與市場需求不符，對學校要求過高。
知識不夠，高校課程體系有待優化。教師
教學手段和方法缺乏創新。此外，評估系統還
不完美。當然，解決這些問題不會壹蹴而就，還需要學習。
學校和老師在實踐中不斷總結，借鑒西方國家的成功經驗。
經驗，總結我國高校會計教育改革的經驗，積極探索，勇於創新。
新，敢於實踐，從而不斷提高本科會計教育水平，培養壹個全面
經濟發展新形勢下的壹批優秀本科會計應用型人才。
參考
陳曉燕。論財務會計與稅務會計的差異與協調[J].金融經濟界
2009年學術版(12)。
[2]邵瑞卿。對我國會計本科教育改革的思考[J].上海會計，
2008(2).
[3]南兆豐等。本科會計課程體系優化設計研究[J].商業經濟學
紀，2008(12)。
[4]劉懷山。對我國會計本科教育改革的思考[J].安陽工學院
期刊，2010(3)。