它們因為教學質量和學術水平的較差而被廣泛批評和詬病。它們分別是河南工程學院、河南經貿職業學院、洛陽理工學院和周口師範學院。
2、1 教學質量低下
這些學校在教學質量方面普遍存在問題。教師水平參差不齊，教學方法枯燥乏味，教學資源匱乏等等，這些都導致了學生的學習效果較差。考試合格率低、畢業生就業率低是這些學校教學質量水平的直接反映。
2、2 學科建設薄弱
學科建設是衡量壹所高校綜合實力的重要指標之壹。然而，這些學校的學科建設相對薄弱。缺乏有競爭力的學科專業、研究力量薄弱、科研項目較少等問題都限制了學校學科發展的空間。
2、3 基礎設施條件差
良好的基礎設施條件是學校教學和科研的基礎保障。然而，這些學校的基礎設施普遍存在問題。教室設備陳舊、實驗室設備更新慢、圖書館藏書量有限等問題都影響了學校的教育教學質量和科研水平。
為什麽這些問題存在並可能導致的影響
3、1 教育資源分配不均
在河南省教育資源分配中，重點高校所占比例較高，導致其他學校教育資源的相對匱乏。這種分配不均導致了這些學校在師資力量、教學設施等方面的局限。
3、2 經濟條件限制學校發展
河南省的經濟相對滯後，財政投入有限，這使得很多學校都面臨經濟發展不充分的困難。缺乏足夠的資金投入，使得學校在師資培養、學術研究等方面無法達到國內壹流水平。
3、3 教育觀念落後阻礙改革
教育觀念的落後也是造成這些學校成為爛校的原因之壹。對於學習方式、教學方法的陳舊觀念以及行政主義嚴重的教育管理模式，對學校的教育教學質量帶來了消極的影響。