——選自李憲峰《教師生活二》。
愛得太多，孩子不講規矩，不尊重老師，甚至擾亂教學；如果嚴格控制，孩子會害怕、疏遠、緊張，甚至對立、誤解。
是要愛還是要嚴管？不僅是老師，每個家長都需要思考。
老師的觀點是愛和嚴管，先愛，後嚴管。
愛情必須放在第壹位，
愛情必須持久，
愛必須發自內心。
最重要的是，愛必須讓孩子感受到。是孩子們自己感受到了愛，而不是我們認為我們付出了什麽。
愛是建立關系的過程。
良好的親子關系是管教的前提。沒有良好的關系，界限就無法建立。紀律也會帶來對抗。如果現在的孩子不聽妳的話，甚至叛逆，請回來愛。
深愛之後，要嚴格。最好的鉆石必須被切割。嚴格管理也是愛。
嚴格的管理必須建立在相互尊重、信任和愛的基礎上。
嚴格管理壹定要及時，當前的問題要馬上解決，避免重復。如果壹時解決不了，有時候孩子會認為妳贊同，同意。
嚴格的管理壹定要讓孩子明白事情，而不是壹味的批評。孩子知道不能，也明白為什麽不能。按道理來說，很明顯過去就要停止了。
最後，我們應該培養他做好事。理解之後，去做，去做，再去做，才進入妳的內心。當孩子有了改變，有了進步，我們要及時成長好，看到他們的努力，給予足夠的重視。這也是愛。
在教育過程中，兩者很難區分，壹般是同時進行的。
剪枝重在改掉習慣，練習慣，藏根重在養心。
孩子長大了，膽子不夠，是個好孩子。原因是什麽？剪了太多的樹枝，沒有儲存足夠的根。
小孩子不拘小節，不懂禮儀。大部分被砍的比較少。
根存在於愛，修剪在於嚴管。
質量勝於文學，文學勝於質量。溫柔，然後是紳士。
我們的寒暑假和周末班壹直遵循老師的教導，給學生心靈的教育，培養孩子的心靈，先愛孩子。老師很愛孩子，關心每壹個孩子。孩子們非常期待周末壹到就來上課。然而，會有嚴厲的批評。
有壹次，我帶著周末混齡班的孩子下樓，回來的時候路過停車場，孩子就散了，到處跑。我大聲叫孩子們馬上集合，並嚴厲地批評了他們。我說，老師看到大家都散了，到處跑，很生氣。也有大壹點的孩子不去管小壹點的同學，只自己跑。老師在照顧最後壹個小同學。老師為什麽生氣？東奔西跑有什麽不好有什麽可能的後果？讓每個學生發言。我很生氣，但我心裏清楚自己在做什麽。這不是情緒的發泄，更是壹種教育。孩子們壹個個講完後，就問，作為壹個明德的好少年，我們該怎麽做？他們說要排隊，要牽手，要照顧小弟弟小妹妹。我放松了壹下，說，老師相信妳能做好。
然後我排好隊，有秩序的回到教室。在教室坐下後，我總是擅長孩子們的隊伍整齊地走著，手拉著手照顧他們。之後再出門，我就問，我們要出門了，怎麽辦？孩子們只知道排隊，牽手，壹起走。