教育的主要參與者是教師，教師決定“雙減”政策的實施。
任友群指出，要給動能，推進教師隊伍數字化建設。讓發達地區和欠發達地區的學生上同壹個班，讓教師上同壹個班，讓更多的教師通過信息技術享受到優質的教育教學和教師培訓資源。
我區開展了“全區備課壹節”活動。2021國家“雙減”政策頒布後，在集團化辦學經驗的基礎上，借鑒其他城市的先進經驗，開展了“全區備課壹節”活動。
“全區備課壹班”活動的目的和意義:壹是享受全區優質資源；二是發揮名師、骨幹教師的作用，三是促進青年教師的專業成長，四是促進教研轉化，五是促進學校的教學管理。最終達到強化班級，提高素質的目的，而且不減負。
“全區備課”的具體做法
建立全區統壹備課制度。學期初，各學科教研員要做好分工，以校際教研或全區教研為單位，采用線上線下相結合的方式，采取“示範課+集合”的形式進行引領，形成區域內的總教案和任務單，從而享受優質資源。
首先是整體設計。基於單元整合的教學理念，按教學單元分配，而不是按課時分配。備課組可以根據課程標準、學生認知規律和學科教學規律，對單元教學內容進行重組、增減。
二是統壹模式。教學設計，課件，輔導計劃，習題設計，統壹模板，統壹要求(分布式模板和例題)。教研員隨機到各個學校參與收集，加強指導。
三是規範程序。業務校長或學科負責人認真審核把關，學校壹把手簽字蓋章學校具體分工明細清單。最後由區教研室將教學資源上傳到學科組或業務校長，資源共享。
第四是科學使用。老師根據自己的學習情況和自身的教學特點進行第二次備課，然後上課。課後，他們必須在教學後進行反思。
“全區備課”是以校本教研團隊和學科單元備課組為單位，成員為3人及以上的創作團隊，每個教學單元按學科單元劃分。也是以“雙周半天無課日集體教研”“參與式”全員參與的形式形成區級學科教研。不僅僅是現在的骨幹教師的研究成果，更是基於“有經驗的人”的經驗的成長，而不是起點。
未來“全區備課”要做好“融合”和“現實”兩個字。
第壹，做好“融入”文章，全區教研持續推進，將此項活動融入日常教學，與日常教育和教研相結合，成為學校教學管理和區域教研的常態工作。
二是“現實”。將深入教研作為工作重點，做好“雙周半天不上課教研”活動，通過提高備課質量提升教師專業水平，紮實實施“雙減”工作，為全區師生提供壹頓營養美好的“大餐”。