教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。從以上兩條規定來看，學校的做法是不正確的，侵犯了學生依法接受義務教育的平等權利，也是對學生的壹種歧視。學生來學校接受教育，學生勞動也是教育的壹部分，但不能在其他學生上課的時候接受文化教育。是讓學生壹個人出來打工，讓學生僅僅因為學習成績不好就放棄課程幫老師收拾？還說這種行為是發揮學生的優勢，是發揮學生的“優勢”還是歧視學生？不言而喻，學校和他們的老師都在推卸教育“差生”的責任。作為壹名教育社會未來壹代的教師，無論從職責上還是道德上，都應該認真對待教育學生。無論成績好壞，無論教學條件如何，都不應該成為壹個老師“傳道授業解惑”放松教育的借口。我們要把知識平等地傳授給我們所教的每壹個學生，也要註意到每個學生都是不同的個體，要盡力發掘每個學生的真正優勢，切實做到因材施教，讓每個學生都能最大限度地接受和掌握知識。