根據香港課程發展議會在2002年公布的《基礎教育課程指引》，目前香港基礎教育的目的是提高學生的反思優勢，讓他們發揮所長。香港的基礎教育壹直被批評為過分強調背誦(即所謂的“填鴨式教育”)，使得學生在當今瞬息萬變的信息社會中無法把握社會的需求和變化，從而使香港的就業人才缺乏競爭力。
因此，教育統籌局希望通過課程改革，從根本上提高學生的素質。EMB制定的政策強調學生“學會學習”的能力。為了使學生能夠發展學會學習的能力，政府在前述課程指南中提出了“九種* * *壹般能力”和“四項關鍵能力”兩個概念。九種通用能力:合作、溝通、創造力、批判性思維、信息技術應用、計算、解決問題、自我管理和學習。
在兩個學習階段，要學習四個重點項目和八個學習領域。在每個學習階段結束時，學生須參加由教育統籌局主辦的全港性有系統評估，評估結果有助當局了解學生能力的差異。小學畢業後，全港學生將由中央教育統籌局分配入讀誌願中學。
香港的小學教育模式
1.綜合科目:香港小學註重綜合科目，學生需要學習很多科目，包括語文、數學、科學、社會、藝術，以培養學生的綜合能力和知識面的廣度。
2.關註個體差異:香港小學註重對個體差異的認可和尊重，通過不同的教育資源和支持措施滿足不同學生的學習需求，促進個性化教學和學習。
3.實踐與探究:香港小學鼓勵學生通過實踐與探究來學習，註重培養學生的實際操作能力、觀察分析問題的能力、解決問題的能力和創新思維的能力。