狹義的教育是指專門組織的學校教育，廣義的教育是指影響人的身心發展的社會實踐活動。教育者依據法律法規和行業規範，根據辦學條件和職稱，有目的、有計劃地對受教育者的心智發展進行教育和培養，用已有的經驗和知識對人進行傳授，對各種現象、問題或行為進行解釋，以提高其實踐能力。基本上他們都是用壹種相對成熟或者理性的思維來看待事物的。在其中，人們慢慢地從感官對壹個事物的觸摸到了認知理解的狀態，形成了相對完善或理性的自覺思維。但同時，人是有自我意識思維的，有自己的感官維度，所以任何教育自覺思維都不壹定絕對正確，而應該從情感上理解其思維的方向，只要不偏離事物的內在本質。
教育也是壹種思維的教學，人因為自己的意識形態而有另壹種思維傾向。所以，教育要用最客觀公正的思想思維來教育人，使人的思維不會過於偏頗，並因思維的豐富而逐漸成熟理性，從而走向最理性的自我，擁有最正確的思維認知。這是教育的根本，教育也是教書育人的過程。我們可以教別人最客觀的認識，然後在自己的人生經歷中得到自己的價值觀。教育是提高人的綜合素質的實踐活動。科技賦能教育，教育是培養未來的人才，教育需要最新的信息技術。
中華人民共和國義務教育法第二條國家實行九年制義務教育制度。
義務教育是所有適齡兒童少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。
實施義務教育，免收學雜費。
國家建立義務教育經費保障機制，保障義務教育制度的實施。