每個公民既是農民又是軍人，他所受的教育既包括農民又包括軍人，所以是農兵教育。古羅馬以家長制著稱。古羅馬的家庭教育以道德-公民教育為核心，進行道德、政治、軍事、農業和法律教育。教育的組織形式是在生產和生活中進行的。教育的目的是培養壹個演說家，他認為演說家應該是壹個能夠解釋關於目前需要使用的語言藝術的問題，以規定的模式，脫離講稿，以適當的姿勢，恰當而審慎地發表演講的人。
以希臘和希臘文學為主要部分的希臘式學校，以及拉丁學校，包括初等教育(小學)、中等教育(文法學校)和高等教育(修辭學校)三個階段的教育。
小學，讀寫算。“十二銅表法”
中學，希臘文和拉丁文，使學生掌握讀、寫、說的能力，為孩子進入口才學校做準備。
高校，教學內容:修辭學、邏輯學、法學、倫理學、數學、天文學、歷史學等。
教育改革主要體現在:
國家建立了統壹的教育體系。加強對初等教育的控制和監督，教師由國家任命，教師改為國家官員，壹些私立文法學校和修辭學校改為國家。
改變教育的目的。培養忠於帝國的官員和聽話的人。
提高教師地位和待遇，變教師私人選拔為國家任命。