教育教學觀素質教育觀:素質教育以提高國民素質為根本目的；素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面發展的教育；素質教育是促進學生個性發展的教育；素質教育是註重培養學生創新精神和實踐能力的教育；
新課程改革的教學觀:教學從“以教育者為中心”轉變為“以學習者為中心”；教學從“教學生知識”向“教學生學習”轉變；教學從“重結論輕過程”轉變為“重結論重過程”；教學從“關註主體”向“關註人”轉變；
教師的教師角色觀的轉變:從師生關系看，新課程要求教師成為學生學習和發展的促進者；從教學與課程的關系看，新課程要求教師成為課程的建設者和開發者；
從教學與研究的關系看，新課程要求教師成為教育教學的研究者；從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是以社區為本位的開放教師；
教師行為改變:在處理師生關系上，新課程強調尊重和欣賞；在教學的處理上，新課程強調幫助和引導；在對待自我上，新課程強調反思；在與其他教育者的交往中，新課程強調合作；
學生把學生看成是發展的人:學生的身心發展具有規律性；學生發展潛力大；學生是獨特的人:人的全面發展是建立在承認學生的差異性和個性發展的基礎上的；學生的個性和差異要求切實貫徹因材施教的教育理念；