教育法具有強制性，違反教育法必須受到國家強制部門的處罰。教育法具有普遍性，即在規定實施區域和適用對象上具有普遍適用性，任何例外都應在法律條文中規定。
同時，教育法在國家權力範圍內也具有普遍約束力，不受適用對象的例外。這意味著中華人民共和國任何組織和個人都不能隨意違反教育法。
教育法的特點之壹是階級性。教育法作為上層建築，必須反映統治階級的教育意誌。教育法具有規範性，因為它是國家主管機關經過法定程序制定的重要文件，其內容必須符合規範。教育法的內容要完整穩定，語言要精確，邏輯要嚴謹。
義務教育是公立的。它不是由某壹階級、政黨或宗教派別壟斷的私立教育，而是由政府設立或批準的學校實施的。義務教育由政府實施。學校是公立的，也是官方的，教師要對教育和公民負責。這體現了義務教育的公共性和國家對教育的投入。
教育的本質
1，上層建築理論認為教育是社會的上層建築。理由:教育是壹種思想文化，它的性質和變化是由社會經濟基礎決定並服務於社會經濟基礎的。教育受生產力制約，但必須以經濟基礎為中介。
2.生產力理論。認為教育是生產力，教育能產生勞動力，是勞動力再生產；教育的發展規模、速度、教學內容、手段和形式受到生產力的制約；教育是由生產關系決定的，但壹切生產關系和上層建築最終都是由生產力決定的。
3.雙重屬性理論。教育兼具生產力和上層建築的屬性。
4.復合現象理論。認為教育的本質是“多質”，具有上層建築和生產力的性質，具有服務於階級鬥爭、發展經濟、傳播文化、促進人的發展的功能。