1995教育部首先成立了中國高等學校心理學教學指導委員會(理科)，還在北京師範大學、杭州大學、華東師範大學建立了心理學中國理科基地，並決定在所有理工科大學面向全體大學生開設公共心理學課程。
2.主要科目
認知心理學、應用心理學、社會心理學、實驗心理學、精神病理學、發展心理學、臨床心理學、人格心理學、教育心理學、醫學心理學、工業心理學、管理心理學、法律心理學、心理咨詢與治療、網絡心理學、現代心理學與教育統計學、生理心理學、心理學理論與歷史研究、心理學教學改革、性心理學、變態心理學等。
擴展數據:
研究目的
首先，了解內部和外部世界
學習心理學可以加深人對自己的認識。通過學習心理學，妳可以知道妳為什麽會做某些行為，這些行為背後隱藏著怎樣的心理活動，妳的性格、脾氣等特征是如何形成的。比如，學會遺忘規律後，妳就可以知道自己以前背單詞的方法有哪些不足。
同樣，妳也可以將所學的心理活動規律運用到人際交往中，通過他人的行為來推斷其內在的心理活動，從而實現對外部世界更準確的認識。比如，作為壹名教師，如果了解學生的知識基礎和認知水平，以及吸引學生註意力的條件，就可以更好地組織教學，獲得良好的教學效果。
第二，調節和控制行為
心理學不僅有助於對心理現象和行為做出描述性的解釋，而且指出了心理活動產生、發展和變化的規律。人的心理特征是相當穩定的，但也有壹定的可塑性。因此，我們可以在壹定範圍內預測和調整自己和他人的行為，也可以通過改變內外因素來調整行為。
比如，當我們發現自己有壹些不良的心理素質和習慣時，可以利用心理活動規律，找出誘發這些行為的內外因素，積極創造條件改變這些因素的影響，實現自身行為的轉化。再比如，獎勵和懲罰對培養孩子的良好習慣，利用條件反射原理改造孩子的不良行為習慣有著重要的作用。
第三，在實際工作中直接應用
正如我們上面提到的，心理學分為理論研究和應用研究兩部分。理論心理學的大部分知識都是以間接的方式指導我們的工作，而應用研究的各個分支都可以在實際工作中發揮直接的作用。教師可以利用教育心理學的規律來改進自己的教學實踐，或者利用心理測量學的知識來設計更合理的試卷等等。
參考資料:
百度百科-心理學