被指責行為不當是非常合法合理的。《中華人民共和國義務教育法》第四章第二十九條明確規定？教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。？
顯然，在課堂上，在所有學生面前，拍學生的肩膀實際上是壹種侮辱，會讓學生感受到來自老師和同學的壓力。更別說這個老師不僅拍了跳樓學生的肩膀，還對其他學生拳打腳踢，扔試卷。
同樣，在《義務教育法》中，第55條也規定？學校或者教師在義務教育階段違反教育法、教師法規定的，依照教育法、教師法的有關規定處罰？。
那麽從這個角度來說，老師負責拍學生肩膀等不當行為，是維護學生權益，依法履行相關法律法規的表現，而不是老師。高危行業？的表現。如果有不當行為而不處罰，那就變得奇怪不合理了，不是嗎？
教師職業沒有高風險。與醫護職業相比，醫生和護士更容易受到患者和家屬的傷害。我們看到更多的是我們的？弱勢群體？被老師體罰傷害等行為讓很多人對老師產生了不好的印象。甚至事件發生時，很多人下意識地相信學生和家長的話，質疑老師的行為是否不當。
盡管如此，教師並不屬於任何高風險行業。因為大部分家長不會因為老師體罰孩子而用刀砍老師，或者學生很少因為被老師體罰虐待而直接和老師打架？
大部分老師教育學生都是兢兢業業，能得到學生和家長的肯定。而且個別老師遇到的特殊事件根本不能代替所有老師的經歷？
規範教師行為，保障教師權益。其實老師被指責的原因在於自己的不當行為。所以，為了避免這種情況，教師在教學過程中，自然需要嚴格遵守相關法律法規，把工作做得更好，避免不當行為，自然也就不會受到指責。
教師的合法權益受到侵害時，也受法律保護。他們還可以用法律武器維護自己的合法權益？