實踐是指學生在用人單位的工作場所參加實際工作的過程，目的是實踐學習，以期理論聯系實際，更好地學習和理解科學文化知識。那麽實習生的勞動權益是如何體現的呢？實習生的保護應在民法中得到體現。實習生與單位建立壹般民事雇傭關系，不享受工資待遇。實習生實習期間的補貼應該和單位協商決定，法律沒有規定單位必須支付。有人提出，大學生在實習過程中雖然是學生，但也是勞務的提供者。為什麽他們之間沒有勞動關系？我國勞動法目前只調整因雇傭而形成的勞動關系。事實上，我國還有很多就業形式，特別是壹些靈活就業形式，沒有納入勞動法保護範圍。目前所謂的學生兼職，其實分為兩類，壹類是實習，壹類是勤工儉學。前者是教育的組成部分；後壹類只是學習後的補充。其目的是接觸社會，補貼家用。前者和後者都不能成為就業形式。這從根本上排除了適用勞動法的可能性。所以，如果雙方發生糾紛，解決方式還是通過民政。在民法典中作出壹些規定，明確規範職業學校和大學實習生的勞動保護和權益的最低標準，政府應切實履行法定職責，加強對企業用工和學校實習活動的監督和指導，這可能有助於形成正規有序的實習市場。對於《勞動法》應明確實習生勞動地位和勞動關系的聲音，壹個現實的制度安排需要考慮現實生活中的諸多因素並加以平衡。從這個意義上說，任何制度建設都需要壹定的條件。不考慮條件的制度建設，其實只是壹種混淆社會關系的措施。“擴大適用範圍不僅僅是簡單的加減法，它既涉及利益調整，也涉及規範方法。如果把大學生的實習或勤工儉學納入勞動法的範圍，那麽第壹個問題就是勞動法是完全適用還是部分適用。顯然，壹個學生要求壹整套勞動紀律、工作時間和社會保險條例來規範是不現實的，需要壹個部分適用勞動法的制度。”勞動法適用範圍的擴大涉及到整個法律體系的安排，絕不是簡單的打補丁，否則必然導致社會混亂。