理論陳述:主要介紹用人單位、社會組織、團體的性質、影響力、行業訴求、案例和成就，旨在宣傳自身文化、精神和目標，提升社會影響力，提高公眾關註度，兼顧陳述者的社會責任義務，促進企業、社會組織、團體的社會認知度。
社會調查:指在壹定地理範圍內的調查。社區是指生活在壹定地理範圍內的人口集體組成的相對獨立的社會身份。
學習參觀:壹般由校外培訓老師指導講解，要求學生圍繞參觀內容收集相關資料，提出問題，做好記錄。走訪結束後，整理走訪筆記，撰寫書面走訪報告，使感性認識升華為理性認識。
生產勞動:勞動價值論的基礎是科學的生產勞動概念。
社會服務:以提供勞務的形式滿足社會需求的社會活動。
擴展數據:
廣義的社會實踐是人類認識和改造世界的各種活動的總和。即全人類或大多數人從事的各種活動，包括認識世界、利用世界、享受世界、改造世界等。
狹義的社會實踐是指假期實習或校外實習。對於大學生加深對本專業的了解，確認適合的職業，為向職場過渡做好準備，增強就業競爭優勢具有重要意義。壹些學生還希望在暑假期間做兼職，以節省壹筆私房錢。
留校、勤工儉學、做家教、打零工等更註重經濟利益，是部分家庭貧困學生的首選；有壹定經濟基礎的同學選擇誌願支農支教，既鍛煉了自己的能力，也貢獻了自己的愛心；更多的學生傾向於選擇專業相關的實習(包括帶薪和不帶薪)，也有在中小學實習基地或軍訓基地的活動，也就是俗稱的“社會實踐”，主要是陶藝、手工藝、計算機、戶外拓展等。
實踐也是有創造性的。它創造了按照自然規律無法產生或者產生的概率幾乎等於零的東西。人對客觀世界的改造本質上是創造。沒有創造，就不會有適合人類生存發展的個人世界。* *與實踐的自主性和創造性壹起，體現了人的主體性特征。
實踐是由人發起的，同時也是為了人的活動，它使人與物的關系由物的支配變為人的支配，從而確立了人在自然界中的主體地位。在實踐中，人們根據自己對運動規律的認識來改造事物，把事物塑造成適合人們占有和使用的形式，充分顯示了人的主觀能動性。
同時，人在實踐中自覺地將自己與自然區分開來，意識到自我的存在，具有作為主體的意識。實踐的發展既是人的主體性不斷發展和提升的過程，也是人的主體性意識不斷完善和提升的過程。
參考資料:
百度百科-社會實踐