母親成了孩子的榜樣，成就了自己。在自己努力的道路上，壹個孩子的目光會慢慢跟隨，成為未來成長道路上可回放的影片。
自我效能理論:
當人們對某種行為的後果沒有充分的把握，猶豫要不要采取這樣的行為時，如果有人先做出選擇，人們就會做出和那個人壹樣的決定。這就是小組裏的“榜樣學習”。“榜樣學習”和群體壓力下的“從眾”是有本質區別的。只有當人們認為“榜樣”是“和自己壹樣的人”時，才會真正把他們當成自己的榜樣。在這種情況下，榜樣的作用就是提高人的“自我效能感”，即“他能做的我也能做”。這個跟著媽媽考研的孩子，以後肯定會認為“我會像媽媽壹樣輕松考研”。
從心理學的角度來看，榜樣學習的心理機制主要是基於人與生俱來的被尊重、被認同、被接受的心理感受，兒童會有意識地從模仿中獲得這種心理需求。既然模仿的對象有壹定的行為認同，那麽如何成為他就需要壹個內化的過程，需要不斷強化模仿，真正把認同變成自己的自然行為。如果壹個母親希望自己的孩子勇於承擔責任，卻又極力回避，那麽孩子得到的信息就是矛盾的，矛盾就會產生困擾，心理健康問題就會滋生。所以言傳身教要合二為壹，以身作則。
以身作則:
孩子的成長是模仿和自我交流的混合。模仿給了他生活的基本技能和自己的認知。自力更生讓他如何成為自己。榜樣教育就是托起孩子，讓他們看到自己的方向和希望，然後在發現之後不屈不撓的向前走，從而獲得自由。