師德是社會良知的重要標誌，是壹個國家道德水平的重要標桿。從浙江溫嶺幼師虐童案引發網絡熱議，壹系列虐童事件不斷牽動著萬千家長的心:
男孩被幼兒園老師用利器多次劃傷，衣服被鮮血浸透；老師把男孩踢走了，孩子的笑聲消失了。孩子們的天真和快樂逐漸消失，學校不再是孩子們學習和娛樂的天堂，震驚和憤怒成為
大眾的壹致表達，“師德”壹詞開始受到大眾的質疑，社會良知受到威脅，國家道德水平失衡。扭轉不道德行為，需要政府的心，社會的心，學校的心。
齊芳的努力可以治愈孩子的精神創傷。
政府的意圖，立法和執法是關鍵。立法是解決問題的基礎。沒有壹部完善的法律來界定虐童的標準和懲罰方式，就無法從根本上解決教師虐童問題。
兒童現象。浙江溫嶺壹幼兒園老師，因為覺得“好玩”，就把自己的孩子扔進了垃圾桶，但最終被判無罪。這樣的結果不僅讓公眾難以接受，也反映了面對惡劣行為的法律漏洞
無奈和羞恥並不能根治教師的不道德行為。只有通過嚴格的立法，明確教師虐童的相關行為標準，比如《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》。
孩子的行為是有明確定義的。當然，除了完善法律法規，政府相關部門還需要嚴格按照規定執法，發現不良行為就嚴厲處理和處罰，從根源上控制不道德行為。
社會意向、輿論引導、公眾監督是保障。所謂“學為人師，學為人師”，“學為人師，行為人師”，是宏觀社會意義上對教師價值的判斷，是真誠的。
贊美，也是深深的希望。“最美教師”代表張麗麗、張旭芬生動、深刻、完美地詮釋了師德內涵，踐行了師德，用自己的實際行動展示了師德。
榮耀給無情無義的不道德行為上了生動的壹課。我們也需要更多的榜樣來引導和帶動教師樹立正確的師德；同時也需要公眾參與監督，通過網絡等各種渠道，消除道德。
行為進行舉報，以進壹步保障對不道德行為的治理和解決。
學校重視教師心理很重要。
要求。對於壹起虐童事件，有學校解釋稱“正常人不會做出這樣的舉動。”這確實應該引起我們的思考和關註。“正常人不會這樣。”做過這些事的老師呢？
有什麽問題？如果不是心理疾病，就是嚴重的心理問題。這個問題不應該被我們忽視，但在屢禁不止的虐童案件處理中，卻被學校忽視了。今年河北省兩會的壹份提案
案例指出，近壹半的教師存在心理問題。因此，學校應加強對教師的心理輔導，定期組織心理咨詢，建立心理調節機制，豐富教師的業余生活，減輕教師的工作壓力。
關註教師的心理變化。
師以德為先，德張為師。教師的言行對孩子的身心健康發展起著關鍵作用。只有政府完善法律法規並嚴格執行，公眾才能引導輿論並參與其中。
監管，學校關註教師的心理變化，以減少和杜絕教師的不道德行為，給孩子壹片美好的天空，讓孩子健康成長，回報社會良知，進壹步提高國民道德水平，這就是所謂的“少”
妳強，妳就強。"