新修訂的未成年人保護法草案要求留守兒童父母加強與子女的聯系，及時了解子女的身心健康和學習情況。但由於留守兒童大多在農村，監護人都是年過半百的爺爺奶奶，很難保持三代人之間的溝通順暢。其中，留守兒童的教師成為了至關重要的角色。
張老師是寧陽六中小學部的體育老師。據了解，張老師帶的班裏，平均有三到五個留守兒童。雖然與幾年前相比，班級中有近三分之壹是留守兒童，情況有所緩解，但目前的情況仍然不容小覷。張老師反映，大多數留守兒童缺乏養成教育，習慣不良，沒有明確的是非觀念，不能真正區分好與壞，有時甚至會曲解老師的意思，老師的意願往往沒有傳達給學生。在學習方面，隨著社會對教育重視程度的加深，留守兒童的學習情況也受到父母和監護人的關註。但由於監護人多為居家老人，文化程度不高，只能多做想做的事。另外，留守兒童從小缺乏父母的守護。與其他孩子相比，他們缺乏自信，很少與其他孩子交流。他們往往只是默默的待在角落裏，養成了孤僻的性格。好在其他同學不會主動歧視被孤立的留守兒童，也沒有校園暴力。
雖然上述情況並不樂觀，但學校和老師也在努力。
張老師說，學校特別關註留守兒童的情況，通過建檔立卡、減免學雜費等方式減輕家長負擔。，並經常聯系留守兒童的家長，交流他們的現狀，討論如何幫助他們更好地成長。定期對留守兒童進行家訪，了解他們在家的表現。此外，在學習上，老師會定期對留守兒童進行額外輔導，幫助他們養成更好的學習習慣，獲得更多有用的知識。張老師還表示，由於經濟社會發展的差異，大量的孩子留在農村，學校是保障留守兒童健康成長的中堅力量。今後，學校將進壹步加強對留守兒童的心理關懷和輔導，幫助他們養成健康樂觀的性格，幫助他們樹立自信心。“所有學生都應該壹視同仁，留守兒童更需要我們的關愛。”張老師說。
通過此次調查，調查組成員對學校留守兒童成長監管有了新的認識，受益匪淺。留守兒童問題不僅需要家長和學校來解決，更需要社會各界的關註。在此呼籲社會各界共同努力，為留守兒童的健康成長創造壹個美好的環境。