講座主要分為以下四個方面:教材分析、教法與學法、教學方案設計與效果。講座時間壹般控制在10-15分鐘左右。
(1)教材分析
這是講課最基本的內容，也就是“教什麽”的問題。
1，教材分析
壹般來說，指的是壹類科學。告訴我這個班是什麽樣的班(新授課，實驗班還是復習班等)。).本教材內容在科學中的地位，與前後知識的具體聯系以及與相關學科的聯系。文章分析了教材的結構特點和教材編排的順序，分析了編者的選材意圖。
2.教學目標
教學目標是壹堂課的中心任務，壹切教學環節都是為它服務的。設定目標要符合課程標準和學生實際，讓學生通過努力達到目標。
科學教學的目標包括三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。目標的描述要具體簡潔，要有不同層次的要求。比如，知識目標的層次是:了解、理解、掌握；技能目標層次有:觀察、實驗、思考等。、實踐、初步學習和學習；情感目標的層次是:興趣與探索精神、辯證唯物主義、愛國主義、接納、體驗、占有。
3.重點和難點
它是教材加工的主要內容，教材加工是否恰當是教師教學能力和水平的綜合反映。教材處理(結合教學環節設計)是教材分析的重點。如果教材處理能做好，說明教學成功了壹半。
壹般來說，分析教材的內在聯系，確定教學目標，即教材體系中起決定作用的那些內容，就可以確定教學重點。難度不僅要考慮教材本身的難度，還要根據學生的知識水平和能力來確定。教學重點和難點壹般是壹個班1到2。
(2)教學方法和學習方法
教法和學法指的是怎麽教的問題，是口語課的重點內容。具體來說，課時可以放在壹起說，也可以按順序說，兩者有著不可分割的辯證關系。教學是為學習服務的，教學方法是由學習方法決定的。
教學習方法是傳統教育所忽視的內容，這是傳統教育的缺陷。