首先是國家有禁令。
現在國家有禁令，禁止老師接受學生家長的禮物。壹旦家長舉報，會從輕處罰，師德考核不合格，所有福利待遇都沒了，比如績效工資，精神文明獎。
謝謝，但是老師真的不敢收，也不能收。我不敢說有國家禁令，我也不能接受，因為我的職業和道德不允許，而且如果我接受了父母的禮物，我的老師身份就要掉價了，雖然是父母主動給我的。我寄的時候也希望老師收下，但是如果老師真的收下了，他心裏就開始瞧不起老師了，老師已經被他們瞧不起了。
其次，這是不必要的。
朋友還是不太了解老師。老師最喜歡的學生是上課認真聽講，課後按時完成作業，遵守班級的規章制度，文明禮貌，學習成績好的學生。當他們在考試中取得好成績時，老師會很高興看到他們。
對家長的要求是配合老師把孩子教育好，而不是處處跟老師對著幹，很容易來學校無理取鬧。
最後，與其送什麽禮物，不如真心尊重老師。
就算不送禮，老師也不會放棄每壹個學生。老師也理解家長的感受。這對父母不希望他們的孩子成為成龍，他們的女兒成為鳳凰，但並不是所有的孩子都是幸運的。普通人太多，不努力成績差是必然的。
擴展數據
從表面上看，教師不同於官員，只是普通的勞動者，但由於他們相對於學生擁有壹定的教育權力，當這種權力行使不當時，就可能對學生造成“法律上的傷害”。比如經常批評甚至侮辱壹個學生，讓他有被歧視的感覺；千萬不要讓學生在課堂上點名回答問題，這樣會讓他有被冷落的感覺，等等。
很多時候，不清楚這是正常的教育方式還是“傷害”。家長之所以要給老師送禮，其實是“花錢買公平”，就是大家都有壹個擔心，送禮不壹定好，但是不送禮孩子可能會吃虧。
這樣，原本合理合法的訴求就不得不通過非正常手段來尋求。我們身邊的各種“人情往來”，從官場賣官鬻爵，到手術時給醫生紅包，教師節給老師送禮，這樣的“合法傷害”無處不在。
“法傷”對社會公平正義造成的巨大而隱蔽的危害，從某種意義上說，不亞於“收錢辦事”的顯性腐敗，因為它具有隱蔽性和長期性。但由於沿襲了幾千年的醬缸文化，我國法律對“收錢不辦事”這種隱性腐敗壹直比較“軟”，刑法中的受賄罪以“為他人謀取利益”作為犯罪構成要件，以至於“收錢不辦事”是否是司法領域頗有爭議的話題。
教師節送禮不是光靠法律就能解決的問題。任何哪怕是很小的力量，如果不加遏制，都有可能興風作浪。因此，如何從制度建設上對教師手中的“受教育權”形成制衡，才是遏制教師節送禮風的治本之策。
很多國家都有比較完善的教師評價體系，比如成立家長委員會參與學校教育管理，可以對壹個老師的具體教學行為做出有影響力的判斷，甚至決定老師的去留，從而改變老師對未成年學生的單方面優勢。這些經驗值得借鑒。