1考點素質教育的內涵
(1)素質教育是面向全體學生的教育。
(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。
(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。
(4)素質教育重在培養學生的創新精神和實踐能力。
考點素質教育的基本特征2
(1)教育對象的完整性
(2)教育內容的基礎性
(3)教育空間的開放性
(4)教育目標的全面性
(5)教育價值多元化
(6)註重學生創新精神和實踐能力的培養。
(7)培養學生的主體意識，註重學生個性的健康發展。
(8)關註學生的終身可持續發展。
考點素質教育的實施方法3
(1)教師成為優質教育者。
(2)引導學生主動學習，學會學習。
(3)開展多種形式的實踐活動。
(4)正確運用評價方法，促進學生發展。
(5)建立素質教育的運行機制。
(6)營造良好的校園文化氛圍。
現階段四中對素質教育認識的偏差
(1)認為從事音樂、體育、美容活動，開設興趣班，是素質教育的實施。
(2)認為素質教育不需要考試。
(3)把教育改革等同於素質教育。
(4)認為素質教育就是否定現有的教育，把素質教育當成“靈丹妙藥”。
(5)認為素質教育就是學生什麽都要學，什麽都要學好。
第二章，學生觀
1考點“人的全面發展”思想與素質教育的關系
(1)人的全面發展是素質教育的目的。
(2)素質教育是實現人的全面發展的重要途徑。
(3)素質教育體現了人的全面發展和個性的統壹。
2現代“以人為本”的學生觀
(1)學生是發展的人，要用發展的眼光認識學生。
(2)學生是獨特的人。
(3)學生是獨立的人。
3 .個體身心發展規律與教育考點
(1)循序漸進。
(2)階段——適應時代特征和主要矛盾。
(3)失衡——抓住關鍵期。
(4)互補性——善於挽回損失。
(5)個體差異——因材施教。
第三章，教師觀
考點1新課程下的教師角色觀
(1)老師是學生學習的促進者。
(2)教師應該是教育教學的研究者。
(3)教師是課程的開發者和研究者。
(4)教師應該是以社區為基礎的開放教師。
(5)教師應該是終身學習的實踐者。
考點2新課程下的教師行為觀
(1)在處理師生關系上，新課程強調尊重、欣賞、民主、互動、教學。
(2)在教學的處理上，新課程強調幫助、引導和啟發。
(3)在對待自我方面，新課程強調反思和終身學習發展。
(4)在處理與其他教育者的關系上，新課程強調合作。
考點3教師勞動的特點
(1)教師勞動的復雜性和創造性。
(2)教師勞動的連續性和廣泛性。
(3)教師勞動的長期性和間接性。
(4)教師勞動的示範性和主體性。
(5)教師工作方法的個體性和勞動成果的集體性。
考點教師專業素質的基本結構4
(1)教師的教育理念與道德修養。
(2)教師的專業知識結構:本體知識、條件知識、實踐知識和文化知識。
(3)教師專業能力的結構:基礎能力、實踐能力、反思和研究能力。