科舉制度是封建時代可以采用的最公平的人才選拔形式。擴大了封建國家人才引進的社會層次，吸收了大量中下層民眾進入統治階級。尤其是唐宋時期，科舉制度剛剛處於成熟初期，就呈現出蓬勃的進步，形成了中國古代文化發展的黃金時代。
總的來說，史學界對唐代科舉制度持肯定態度，認為它為唐代統治者招賢納士，為下層民眾提供了新的上升通道，動搖了門閥制度，擴大了統治基礎，促進了文化的發展。
2.消極效果
在科舉制度成熟的唐宋時期，其積極性仍占主導地位。但宋代以後，隨著封建專制制度的非人化發展，科舉考試的負面性越來越嚴重。宋以後，知識界的文化創造力每況愈下，人才壹代不如壹代。
後來的科舉制度使儒學成為統治者奴役臣民的工具；官僚隊伍壯大了，但從事科學技術研究的人才相對薄弱。隨著科舉制度的發展，特別是在封建社會，科舉制度也會產生壹些負面影響。
科舉制度導致官員腐敗。隨著歷史車輪的推進，科舉制度政治化了，師生關系的教育化導致了師生關系的盛行。這就造成了嚴重的裙帶現象。這些師生關系在官場上互相幫助，官官相護。
清朝乾隆年間的貪官小沈陽就是壹個最好的例子。在乾隆皇帝的寵信下，稱霸天下，收受賄賂，富甲壹方。而且很多時候以科舉的名頭為誘餌，向考生索賄。這不利於國家構建公平、公正、公開的社會良好體系。造成了官場的黑暗和社會的混亂。
考試科目:
各個朝代的科舉考試科目都在不斷變化。唐代考試科目很多，常設科目主要有明靜(經學)、進士、(法學)、(寫作)、(算術)。到了明朝，進士只有壹科。清朝打擊明制，但也開了專(專科)，比如博學、翻譯。
除了特別的科目外，明靜和進士的內容主要是儒家經典。不同朝代的考試也不壹樣。唐代主要有時事攻略(策問)、墨意、口試、貼經、詩詞等。宋代主要有經典、策問、詩詞等。到了明朝，經典只有壹本。