獨創性:指獨立創作產生的作品的非模仿性(非抄襲性)和差異性；
偽原創:指把別人的文章洗白後變成自己的；
抄襲:指竊取他人作品成為自己作品的行為，包括完全抄襲他人作品，並在壹定程度上改變其形式或內容。
論文抄襲的識別方法
劃清侵犯著作權罪與非犯罪行為的界限，主要依據以下兩點:壹是行為人實施了侵犯著作權行為，但違法所得數額不大或者不具有其他嚴重情節的，按照壹般侵權行為追究其民事責任，不以侵犯著作權罪處罰。只有侵權違法所得數額較大或者有其他嚴重情節，才能成立犯罪。第二，行為人雖然客觀上侵犯了著作權，但主觀上沒有營利目的，不構成犯罪，應按《中華人民共和國著作權法》規定的法律責任處理。
1.紙張格式
論文檢測基本是整篇文章上傳。上傳後，論文檢測軟件首先對其進行分成，最終的稿件格式對抄襲率影響很大。不同段落的劃分可能會造成幾十個字的小段落不被發現。所以我們可以通過劃分更多的小段落來降低抄襲率。
2.數據庫?資料庫
論文檢測多是針對已發表的畢業論文、期刊論文、會議論文進行匹配，有些數據庫也包含壹些網絡上的文章。這裏透露壹下，很多書都不在檢測數據庫裏。之前朋友從壹篇研究著作中摘錄了很多文字，沒有查出來。可以看到這個方法還是有效的。
3.章節轉換
很多同學改變了章節的順序，或者從不同的文章中摘錄了不同的文章，對抄襲檢測的結果幾乎沒有影響。所以抄襲檢測大師建議，不要以為抄襲幾篇或者幾十篇就過關了。
4.參考
如何界定在檢測軟件中引用他人文章和抄襲他人文章？其實很簡單。在我們的論文中，添加了參考符號，但是在抄襲檢測軟件中。所有這些都以統壹的方式來看待。軟件的門檻壹般設置為1%。比如壹篇文章5000字，1%的文章是50字。如果50字以上是抄襲，即使加上參考文獻，也判抄襲。
5.字數匹配
論文抄襲檢測體系比較嚴格，只要20個單位以上的文字匹配，就認為是抄襲，但前提是滿足第四點，參考文獻的標註。
預防措施
抄襲等學術不端行為主要是學風和教風問題。雖然完全禁止學術不端行為不現實，但可以通過學生從內因加強道德自律，從外因加強教育和懲戒來預防。具體可以分為三個方面:壹是學校和教師要重視學生學術道德的教育，讓學生形成遵守學術規範的意識。其次，教師要以身作則，帶頭遵守學術規範，維護學術環境；第三，要嚴懲學術不端行為，抄襲者必須為他們的行為付出代價。如果沒有懲罰，只會縱容抄襲事件的頻發。著名教育研究專家熊丙奇博士認為，預防？論文抄襲？關鍵是要真正實行導師制。他指出，近年來的學位論文抄襲現象是因為教師在正常訓練中對學生的指導很少。導師在審核學生論文時，放松了要求，甚至有些老師根本不認真審核。在現行體制下，很難真正避免論文質量差、論文中期答辯、論文盲目評審等學術不端的問題。不改革體制，就不可能避免學術不端行為。
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