(1)教育的作用:每個人都重視教育在社會發展和個人成長中的作用。
(2)教育目的:大家都認為培養統治人才是教育的最高目標。
(3)教育內容:大家都強調德育是教育內容的壹個重要方面。
2.差異:
(1)人性論:孟子肯定了“性善”論，認為人人生而有仁、義、禮、智四個“善端”。荀子肯定了“性惡論”。他認為人性是人與生俱來的自然屬性，完全排斥任何後天的人為因素。
(2)教學思想:孟子主張“內發”，荀子偏愛“外發”。
(3)學與思:孟子強調“思”，主張在深造中自得、專註；荀子更主張“學”。
(4)對待君主的態度:孟子主張“仁政”論。孟子:“民為重，國為次，君為輕”，從而提出了著名的“君輕於民”的思想。
擴展數據
孟子(公元前372-289)，戰國中期魯人，是子思的學生，子思繼承並發揚了孔子的思想。子思和孟子的研究被後人稱為孟思學派。孟子壹生崇拜孔子，自詡為孔子之道的捍衛者，其經歷與孔子極為相似。他壹生聚弟子講學，曾周遊世界，居稷下學宮。雖然受到各國君主的禮遇，但從未受到重用，晚年還寫作講學。孟子主張“仁政”，以“民本”為核心，以教育的手段贏得民心。孟子親自參與撰寫的《孟子》是研究其教育思想的主要材料。他主張學習要自得其樂，循序漸進，結合廣博的知識，專心致誌，持之以恒。本文從孟子教育思想的理論基礎、教育目的、教育功能和教學方法等方面對其進行了闡釋。
荀子(公元前313-238)，戰國末期趙人，先秦時期最後壹位儒學大師。荀子少年讀詩書，周遊世界。曾長期在講學，講學為“最師”，被齊國君主授予“列大夫”稱號。荀子曾經寫過《荀子》，主張“仁義”、“懂禮”，重視教育的作用，主張“學與思相結合，知行合壹”，“精於學問是最重要的”。本文從荀子教育思想的理論基礎、教育目的、教育功能、教學方法等方面對其進行了闡釋，並與孟子的教育思想進行了比較。