壹、古代“統治者教育”的局限性
在中國古代，學習機構不叫學校，叫私塾，老師叫“君子”。古代的老師比較少，尤其是中國隋朝開始科舉制度以後。“學官是最好的”成了很多貧困家庭的希望，像黑暗中的壹盞明燈。窮書生若得功名，既可做官，又可祭祖。這在當時是很傳統的思想。所以老師嚴格要求學生。如果學生不認真聽講，老師會用尺子打學生的手掌。通過這種紀律，學生們會聽話，努力學習。
這種做法有其局限性。古代讀書的人很少，壹個老師教的學生也沒有現在多。傳統觀念使老師用尺子打學生成為壹種正常的方式，但對於現代社會來說，用打罵的方式教育孩子肯定是行不通的。
第二，時代決定教育方式的改變
古代以老師講授為主，學生回答為輔。那時候因為老師知識淵博，學生年齡不壹，除非有錢人或者官員家庭的孩子很小就可以讀書。大多數家庭會把所有年齡的孩子送到私立學校學習。現代社會，無論幼兒園、小學、初中、高中，學生年齡都差不多，更容易交流，有相同的“語言”。在古代，學生的年齡層次差距很大，學生之間很難交流。教師是主要的教師。
在現代社會，人們更加註重團隊精神。對於課堂來說，互動變得越來越重要。特別是隨著互聯網技術和現代科技的發展，學生不僅可以在學校向老師學習知識，還可以通過互聯網或其他渠道獲取知識，學習方式變得多樣化。師生之間的互動不僅可以幫助學生提高綜合能力，還可以使他們更積極地學習。尺子教育會疏遠學生和老師的互動，讓師生關系更加冷漠。
第三，更好的“紀律”而不是統治者教育
古代“統治者教育”的目的是讓學生不調皮，不貪玩，好好學習。而且“統治者教育”是國家提倡的，現代國家的教育部門是反對的。因此，必須廢除用尺子來教育學生的做法。而且這種教育有它的好處。可以用什麽方法代替？壹定有辦法的。第壹種方式是懲罰上課不認真聽講或者寫檢討的同學。第二種方法是讓學生回家抄作業或課本內容。
俗話說“目標只有壹個，實現的方式卻有很多種”。無論是古代的“統治者教育”，還是現代先進或靈活的教育方式，都有壹個共同的目的:讓學生努力學習，成為有用的人才。
統治者教育讓學生害怕。更好的方法可以代替“統治者教育”。還可以通過與學生和家長的互動增進了解，正面教育學生，正面肯定學生，巧妙批評孩子，用善意的批評代替“尺子教育”。
總之，老師手裏的尺子，對學生來說，並不是壹件幸事。在現代教育理念中，在新時代的教育體制下，有更好更好的教育方式來取代“統治者教育”。通過老師之間的教學交流和對學生心理的研究，讓學生更好更健康。