看這個過程？妳如何定義「霸淩」的意義？從哪個環節可以確定弱勢學生被欺負？妳給不了答案吧？
壹、什麽是霸淩？
欺淩的區分要看弱勢壹方是否遭受了利益損失、心理傷害和身體傷害。內心強烈的人把它當成壹個笑話，內心脆弱的人卻覺得不舒服。人家覺得不舒服，妳還當笑話。這不是欺負人嗎？
利益損失和身體傷害的標準很容易判斷，但是心理傷害的界限很模糊。所以壹開始，作為弱勢壹方，壹定要守住自己的底線，不要讓事情發展到不可收拾的地步。
第二，路西法效應的催化作用。
路西法效應講述了上帝最喜愛的天使路西法墮落成撒旦，意味著人性脆弱，好人會在某種情況下不可思議地壹步步變成惡魔。
當他們處於兩個對立的陣營時，剛開始可能並不明顯，但隨著形勢的加強，壹強壹弱逐漸滋養和創造了欺淩的條件。
當孩子的個性被校園集體抹殺，他們就只作為校園產品而存在。很容易被置於匿名的事物和情境中，不能作為壹個突出的個體而具有鮮明的特征。
也就是說，人感覺沒有人知道和關心，或者想知道和關心自己的處境，削弱了自己的行動認同，壹個不小心就會讓他陷入傷害和受害。
三、如何預防和遠離欺淩？
在校園欺淩中，誰會壹開始就把戲弄當成欺淩？這不是大驚小怪嗎？連老師都會壹點教育，很容易接受。
怕教育不全，繼續私了...
所以，我們的教育要做的，就是防止進步緩慢，從小處扼殺邪惡的種子。孟母的三大運動就是壹個正面的例子。
不要說孩子，就算是強大的成年人，在某些情況下也會成為路西法效應的囚徒。比如經常在河邊散步的貪官，怎麽可能不濕鞋，被傳銷洗腦的親戚，被引誘吸毒的青少年，等等。
所以，就像孩子抗拒被欺負壹樣，要對認知和行為保持清醒的認識，要有責任感，要經常反思和承認自己的錯誤，要保持批判性思維，要敢於在不利的情況下表現出自己鮮明的個性，要找到與對方性向更近的距離，要看得更遠，保持警惕。
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