壹、以官為師的分析
秦始皇三十四年(公元前213年)，勸丞相李斯邊焚書邊禁私塾，規定“欲學法度，以官為師”，實行“以法為教，以官為師”的教育制度。除了醫生，各級官員大都負有責任。早在西周時期，古代文物法規就在
儀式、音樂、射擊和舞蹈器械都藏在祠堂裏。民無書儀，學為官。學歷是官方的，不可能是官方的。當時學習也是在官學，官師壹體。到了春秋戰國時期，學術繁榮，官學衰落，私學興起。
教育突破了“以官為師”的局限。到了秦朝，為了控制輿論，遏制思想，在全國建立了“以官為師”的制度。
二、秦朝簡介
秦朝(221-207)是中國歷史上第壹個統壹的封建王朝，其前身是春秋戰國時期的秦國。秦人的祖先，是黃帝的孫子顓頊的後代，他被舜封為嬴姓。361年前，秦孝公繼位，利用商鞅的兩次變法，使秦國經濟發展，軍隊戰鬥力不斷增強。
發展成為戰國末期最繁榮的諸侯國。秦王嬴政先後滅了韓、趙、魏、楚、燕、齊，完成了統壹大業。221年前，嬴政稱帝，史稱“秦始皇”。210前，秦始皇在巡遊途中，在壹個沙丘(今河北省廣宗縣)病死。他的兒子胡亥即位為秦二世。秦朝雖然在歷史上有很大的影響力，但是它濫用了人民的權力。
統壹後才十五年。前209年，陳勝和光武把木頭砍成敵人的武器，揭竿而起，全世界響應。劉邦和項羽在江淮起兵反秦。前207年，秦朝滅亡了。
秦朝教學制度的特點
1，醫生制度的實施:
秦朝非常重視高等教育，當時的醫生地位很高，在政治決策中發揮著重要作用。
2、發布禁止私立學校的命令:
這壹政策對文化和人才的有效培養影響深遠。它禁止私塾，保證教育的統壹性和權威性。
3.推廣“以官為師”的教育模式:
官員既是教師又是學習者，這使得他們不僅在政治上有影響力，而且在文化和知識的傳播方面也發揮著作用。
4、官方教育和道德教育:
鼓勵官員首先接受教育，學習法律條文和接受道德訓練，強調官員的個人修養和社會責任。