壹是大力開展“手拉手”結對活動，建設民族團結的良好校園。壹方面，學校充分發揮優秀教師的渠道，促進語文和人民教師之間的相互學習和相互幫助。中民教師要同辦公室、同培訓、同教研，讓有經驗的老教師、骨幹教師與新教師、青年教師結對子，讓新教師、青年教師在最短的時間內適應教育教學，掌握教學套路，少走彎路。例如，李和該縣小學教師拉紮提，是壹對教師。李老師是壹位在教學崗位上工作了近20年的老教師，有著豐富的教學經驗。作為師傅，只要有時間，她就拿著聽課筆記去聽徒弟的課，課後進行點評和指導。生活中，徒弟遇到煩惱，她總是耐心開導她，和她壹起面對。這壹年，拉紮提參加了全縣青年教師大獎賽。李老師利用課余時間，從選課、備課、課件制作壹壹進行指導。最後，Lazati在這次大賽中取得了不錯的成績。另壹方面，各學校認真開展中國民間學生“手拉手”結對交友活動，讓學生在日常交往活動中結下深厚友誼。近年來，我縣迪依娜·海拉提、吳彤、張貽墅等12名學生被塔城地區評委評為民族團結好少年。
二是發揮課堂教學的主渠道作用，讓民族團結的思想入腦入心。組織“民族團結主題教育”班會。教師要向學生介紹新疆的歷史、宗教政策和民俗文化，組織學生觀看優秀民族傳統文化的影視作品，舉辦民族團結知識競賽，講民族團結小故事。讓學生更深入地了解各民族的風俗習慣，認識到各民族團結奮鬥和繁榮發展的重要性。此外，各校各科教師在學科教學中積極探索民族團結教育的素材。充分利用政治、語文、歷史、地理、體育、美術、音樂等學科中的民族常識教育因素，使民族團結教育的相關學科有機結合。如縣第壹小學、第二小學、雙語幼兒園等學校利用音樂課組織學生學唱民族歌曲、學跳民族舞蹈、積極學唱唱民族團結歌，充分展示各族人民團結和睦的精神；開展了“人人有課教學競賽”、“大手牽小手”、“下鄉支教”活動。根據孩子的年齡特點，對自編雙語教材《我喜歡說》、《我想說》、《我會說》進行了改進，將雙語課程納入周計劃，並在每個班級開設雙語專欄，激發孩子學習雙語的熱情。在欣賞和參與的過程中，學生可以了解民俗文化，促進民族交流，培養各族學生之間的感情。
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