在教學中，教師不僅講解法律課中的基本原理和法律知識，還將學生的思想和行為與學校德育的實際相結合，有針對性地進行教學，以案例、舉例說明法律，以法律育人。註重教師在教學中的主導作用，盡可能組織學生討論和研究問題，充分發揮學生的積極作用，讓他們充分發表自己的觀點和意見，讓學生在生動活潑的學習氛圍中加深對相關法律知識的理解。既要重視法律課程的教學，也要重視課外法律教育活動的開展。
壹、中小學生心理問題表現為1。輕微的心理障礙表現為:情緒波動、易怒、任性、自卑、考試怯場、厭學等。2.輕度心理障礙表現為抑郁、焦慮、強迫(觀念強迫和行為強迫)、社交恐懼等。二，中小學生心理問題的成因
人人關心少年兒童的健康成長，努力營造健康文明的社會新環境；？2、?無論是家庭還是學校，都要盡量滿足學生的自主要求和參與需求，讓他們量力而行，不要處處幹涉或限制，以免造成孩子的逆反心理，抵消教育效果；？3、?維護孩子的自尊心。家長和老師要記得不要傷害孩子的自尊心，在適當的時候通過講究方法和教學來批評教育？4、?引導人際交往。與人相處要坦誠，理解和包容他人，正確認識自己，客觀評價他人，不斷提高溝通能力，不因不公平待遇而氣餒；？5、?滿足孩子的正當訴求，給予孩子表達意見的權利，耐心傾聽孩子的意見，多與孩子溝通，了解孩子的疾苦，在孩子出現心理困惑時盡快引導，必要時提供心理咨詢和教育。中小學生的心理健康教育關系到他們的健康成長，影響他們未來的發展和成功。全社會都應該關心孩子的心理健康，讓他們快樂成長。
希望這有所幫助