多元化是指具有不同特征的對象的組合，業務多元化是指不相關的、跨行業的、多品類的業務組合。社會多元化是指性別、種族、民族的不同組合；學習的多樣化指的是跨學科...多樣化的對立面是專業化或簡單化。
所謂“整合”，是指將若幹分散的企業聯合起來，形成壹個統壹的經濟組織。這種統壹的經濟也可以是聯合公司或企業集團。企業實施壹體化管理有兩種方式:縱向壹體化組織可以是壹個公司，橫向壹體化。
壹體化是指原本相互獨立的幾個主權實體在同壹體系下以某種方式逐漸相互包容和合作。融合的過程不僅涉及國與國之間的經濟，還涉及政治、法律和文化，或者說是整個社會的融合。它是壹個政治、經濟、法律、社會和文化的綜合互動過程。
因為它涉及主權實體的相互融合，並最終成為世界上具有主體資格的單壹實體，所以它不同於壹般意義上的國家之間的合作，不僅涉及國家之間壹般的政治或經濟關系。
擴展數據:
多元化學生學習評價體系是指高等教育根據培養目標、課程性質、教學目標和要求以及學生個性發展的需要，在學生學習評價體系上的多元化。多元化學習評價體系是對學生的知識、能力和素質進行綜合評價的多元化體系，體現為評價內容、過程、方法、手段和管理的多元化。
建立多元化的學生學習評價體系是素質教育的必然要求，是因材施教和學生個性發展的必然要求，是多類型、多規格、多層次高等教育發展的必然要求。
因此，多元化的學生學習評價體系對於培養具有創新精神和創新能力的高素質人才，構建科學的課程考核和學生學習評價體系，提高課程教學質量具有重要意義。
壹體化的基本特征是自願、平等和主權讓渡，其核心是國家主權讓渡是壹個長期漸進的過程，其中制度化、法律化成為實現壹體化的基本前提和保障。
它的性質就是最初的進化論者所說的“湧現的整體”或“整合的who-le”(所有新的性質都是通過部分組合而出現的)。也稱為人口融合和社區融合。這個術語經常被生態學家使用，如F.E.Clements。在經濟文章的應用寫作中，整合經常被提及。
參考資料:
百度百科-多元化
參考資料:
百度百科-整合