學校教研室主任學期工作總結

難忘的工作生活已經結束，過去壹段時間的努力壹定會讓妳在工作中有更多的提升！該抽時間寫工作總結了。那麽如何總結作品，寫出新招呢？以下是我幫妳整理的學校教研室主任壹學期的工作總結(精選5篇)，希望對妳有所幫助。

學校教研主任學期工作總結1《語文課程標準》在課程的基本理念中提出:“全面提高學生的語文素養。“如何解讀這個核心概念？我認為:

壹是從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀三個維度促進學生德智體美和諧發展。

第二，要面向全體學生，讓每個學生的個性發展空間得到充分張揚。

因此，在課堂教學中，要喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理“主導”與“主體”的關系，使教師的“引導”落在重點和思路上，成為學生積極參與、主動發展的方向和途徑，全身心投入到整個學習活動中，讓每個人都用腦、用口、用手，大面積提高學生的能力。

壹、激發學習興趣，誘導學生主動參與。

俗話說，“興趣是最好的老師。”也是學好語文的先行者。學生的興趣離不開老師的精心誘導和激發。因此，教師應該點燃準學生的心理脈搏，盡力增強他們在學習中的“心理優勢”。

1，再現情境吸引興趣。

心理學研究表明，新的刺激能引起學生的興奮和興趣。因此，教師應從教材內容入手，考慮小學生的心理特點，積極創設情境，努力實現教學方法的多變性，實現師生合作，形成互動互助的局面，搭建民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。

2.情感閱讀很有趣。

情感閱讀是閱讀訓練的最高境界。介入角色的朗讀能讓學生身臨其境，如見其人，聞其聲，既陶冶了學生的思想情操，又增添了學生的興趣，培養了學生的語感。

第二，優化課堂教學方法，引導學生全程參與。

崔巒同誌說，在過程和方法的壹維目標中，我們不僅重視教學的結果，而且重視學生獲取知識的過程和方法。因此，在課堂教學中要為學生創造參與學習的空間和時間，讓學生體驗知識生成、形成和應用的全過程，實現過程與結論的最佳結合。讓學生自始至終在參與中“體驗”和“發表”。

引導他們學習規律，在學習中了解規律，在學習中運用規律，自己獵取知識，不斷豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們逐步具備適應社會實際需要的讀寫能力、閱讀能力、寫作能力、口頭交流能力和實踐能力，逐步形成良好的人格和健全的人格。

實踐表明，學習方法的總結具有較大的知識斜率和跨度，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是半星的。教師在獲取知識的過程中，要善於引導學生歸納總結，不斷增長智慧，逐漸形成規律性的東西。這樣總結出來的方法具有移植性和指導性。

第三，精心設計問題和課堂練習，激發全體學生參與。

課堂提問時，要註意調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，以全體學生為中心，多為中、低年級學生著想。壹般來說，應體現以下特征:

(1)客觀性——圍繞本節課的教學目標提問，力求使提問真正成為達標的階梯。

(2)層次性——為了照顧中下層學生，要把問題從教學目標設計的大問題分解成幾個小問題，讓小問題成為大問題的伏筆。

(3)漸進性——提問要體現循序漸進的原則，讓學生思考接受，圍繞目標循序漸進，逐步到位。

(4)靈活性——如果老師的提問讓中下等學生無法接受，就要根據學生的學習情況及時靈活地調整自己的提問，根據學習情況進行引導。

心理學家認為，新的需要與原有水平或主觀內部狀態的對立統壹構成了兒童思維發展的內在矛盾，形成了思維發展的驅動力。課堂提問要滿足這種需求，不斷滿足各層次學生的新需求。

課堂練習的設計要在將知識轉化為能力的基礎上面向全體學生，兼顧貧中，激發全體學生參與，使各層次學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生之間的差異是客觀存在的，大三學生越多，差異會越大。

作為教師，要承認差異，想辦法，因材施教，壹步壹步到位，喚起中下生的良知，激發他們的內驅力，讓他們從厭學、好學、勤學、學優逐步趕上隊伍，從而實現大幅度的提高，全面提升學生的語文素養。

總結學校教研室主任壹學期的工作，21個學期來，我們認真貫徹落實基礎教育課程改革綱要精神，圍繞落實“教育強市”工作目標，緊緊圍繞學校工作目標，以教育研究為導向，以提高課堂教學質量為重點，認真探索和研究新的教學方法和手段；大力開展校本研究，加強教師隊伍建設；強化學校教研組的輻射功能，深化教育教學改革，為學生的可持續發展做了大量工作，取得了壹定成效。

第壹，做好學校的日常管理工作。

1.在過去的壹個學期裏，學校已經能夠加強新課程改革和研究。以新課程理念為引領，以教學反思為抓手，以課堂教學改革為重點，組織全體教師進壹步解讀和實踐新課程。探索和總結有效的課程實施模式。全面試行義務教育課程方案，繼續開發校本課程，辦出特色。

2.加強校本教研，重點抓好課程三維目標的實施、學生學習方式的改革和師生評價制度的改革，堅持每周業務學習制度。

3.加強藝術、體育、衛生管理，搞好“學生體質健康測試”，培養全面發展人才。

4.強化質量意識。基礎學科教師能認真做好階段檢測、分項檢測、基本功檢測等質量監控。學生作業、教師批改等常規工作好於往年，基礎學科教學質量明顯提升。

第二，搞好校本培訓，提高教師的整體素質。

1.繼續開展“壹師壹課”活動，集中評課，做好評課記錄。本學期組織全體教師進行不同學科的業務學習，包括教學教育講座、資料包、教學視頻等。用先進的教學理念指導日常教學工作。業務學習要做到“五有”:有課表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。

2.本學期，我校將繼續發揮集體備課活動的作用，在語文、數學學科率先采用單元備課責任制，實現教學資源的享受，讓教師有更多的時間學習理論、學習教材、實現自我增值。業余時間認真總結教學經驗和理論創新，積極參加各級論文評選和業務技能競賽。

3、能認真貫徹和開展“四個壹”活動。本學期將認真實施“教學反思——課改理論學習教學案例——學生訪談”四個環節，全面提升全體教師的課堂教學能力。

4.本學期，學校將繼續開展師徒活動(小——曾碧雅)，* * *探討新教材的教學方法和學習方法，努力提高掌握新教材的能力，取得了壹定的成效。

三、加強教育和科學研究，提高實驗研究質量。

我們學校能夠充分認識到培養骨幹教師對提高全體教師素質的重要性。本學期，我校繼續創造條件，為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多地安排教師外出聽課，參加各種層次的研討會和專題討論活動，以獲取教育改革的先進信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。面對我校的現實，在所有教師不能參加上級培訓的情況下，返校後可以把學習精神帶回來與本校教師交流，全面提高教師的整體素質。

第四，搞好日常工作管理，提高教育教學質量。

1，壹個學期，學校可以加強學籍管理。規範轉學、休學(復學)等程序，杜絕輟學現象；規範學籍檔案和材料管理。進壹步規範辦學行為，以各級文件精神為指導，實施“外籍生”和“三殘生”招生，不斷提高制度建設水平，提高教育教學管理效率。

2.壹個學期來，學校能夠嚴格執行課程標準和課程計劃，科學合理安排課時，嚴格按照規定控制學生作業，有效減輕了學生的學習負擔。

3.學校可以加強日常教學管理，提高教學效果。學校十分註重對教學的初、中、期末定期檢查，力求管理好教學過程中的所有基礎環節。對教師備課、上課、作業布置和批改、補課質量和質量檢測采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環節，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提升。

4.認真做好畢業班的教學工作(校長、教授親臨壹線)。壹個學期來，畢業班的老師們以鞏固雙基、促進全面發展、提高學業考試優秀生率為目標，做了大量工作，利用周末為學生補缺。教師可以精心講課和備課，選擇合理的教學方法，註意學生的個體差異，註意指導學生學習方法；講評練習能及時解決學生暴露的問題；答題可以幫助學生學會進壹步思考，自己找到正確答案。

五、積極推進課程改革，努力改進評價方式。

1，本學期，我校將繼續開發校本課程，使校本課程成為形成和辦出自身特色的有力支撐。

2、根據自身實際，落實師生成長記錄，切實做好滾動材料和管理工作。

3、繼續實施新課程評價制度，各班主任能認真做好《泉州市小學生素質發展評價手冊》的填寫工作。

第六，加強學校德育，增強德育的實效性。

1.在過去的壹個學期裏，學校在培養學生方面做得很好。以新的準則和規範為基本內容教育學生。認真落實中小學禮儀公約，各班可以“五有”為突破口，繼續落實《小學生壹日公約》和《日常行為教育若幹要求》，規範學生言行，營造健康向上的校園人文環境。

2.在過去的壹個學期裏，學校加強了校風和班風建設。在辦公經費緊張的情況下，擠出部分經費，營造良好的校園德育氛圍，發揮環境教育的作用。每個班都有班級雜誌，要經常換，有衛生角，有廢紙袋。通過培養良好的環境意識，努力搞好校園綠化美化，保持學校環境整潔，優化教育環境，學生的精神面貌得到了明顯改善。在晉江市德育例行督導中，督查組給出了“活動規範、記錄完整準確、資料齊全、學校管理得當”的評價。

學校教研室主任學期工作總結3壹、業務學習

參加過多次出國考察，如XX縣實驗小學、市第二小學、二十冶第二小學、第三小學等。，其中XX市語文名師、數學名師報告會，XX區uas模式現場會等。，指導參訓老師寫19培訓記錄。對於壹些培訓，利用周壹的業務學習時間做好二次培訓，組織全體老師觀看名師授課視頻。

邀請教研室主任王上海進行數學專題講座。

學人民教育，中國教育報等。，並做超過150頁的業務學習筆記。

二、學科教學與研究

第三，對學困生的指導

第四，信息技術的應用

每個人都是相連的。今年組織數學、語文科目參加“人人連雲”教學的作業布置，師生的認可率和參與率逐步提高。去年，壹些班級沒有參加。今年14中文班全部參加。只需要達到統壹要求的60%即可。目前很多課已經達到10%超過10次。過去的各種客觀困難，今年都在逐步克服。

枯燥的課程。語文數學參與率高，壹、三、四年級完成的很好。整合後的團隊需要努力。我自己上過中文課。

動詞（verb的縮寫）書法教育

指導書法社團的活動。每周三都有活動，每天大課的時候對四年級學生的粉筆字進行點評，提高鑒賞水平。

檢查指導各班粉筆書寫。制定了粉筆字的評價標準，打印了評分表，帶領兩名書法老師對每節課的粉筆字進行評價。他們在實踐中熟悉了評價標準，四周後達成了相對壹致的意見。這兩位老師已經能夠獨立評價了。在考察過程中，與中國老師交換意見，督促老師了解評價標準，從而有效引導學生。

老師的書法指導。在每周壹的業務學習時間，指導所有老師學習硬筆書法，指出要點和錯誤，提高老師的書寫水平，從而帶動學生在所有班級的書寫。

學校教研室主任學期工作總結4今年9月，學校成立了教學部，旨在進壹步提高學校教育教學質量，加強學校的教研氛圍。作為教學部主任，我嚴格履行了壹個管理者的職責。我始終相信，能領導的是思想，不是權力；這是職責，不是命令。在學校黨政領導班子的正確領導下，積極配合學校開展各項工作，在工作中始終堅持飽滿的工作熱情和積極的工作態度，率先垂範，保證了各項工作的順利進行。今天，請允許我談談樸素，並報告我這學期的工作如下:

教師培訓:

壹是加強師德師風建設。

9月份，學校組織教師學習《師德規範》，開展師德師風自查評估，發現壹些隱患問題，及時糾正。

二、根據上級要求，組織教師參加新課程培訓。

9月，我校四五年級語文、數學老師到縣繼續教育中心接受新課程培訓，帶回新的教學理念。

三、立足學校，著眼發展，確立具有自身發展特色的校本培訓思路。

為了適應素質教育的要求，形成辦學特色，學校教育的關鍵是建立壹支具有學校特色的教師隊伍，形成學校教師培訓和可持續發展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發展特色的校本培訓思路。即堅持“以人為本”的培訓理念，樹立面向教師終身學習和發展的培訓理念，開設針對適應新課改、教好新課程的教師的培訓課程，構建以校本培訓為主體的開放式培訓模式。

堅持人文培養，倡導個性化學習。教師根據學校的發展和新課程的要求，制定自己的學習計劃，在實踐中學習、鉆研、提高自己，適應不斷變化的新教育理念，從思想上武裝自己。在培訓中以教師自我學習、自我探索、自我發展為主，輔以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、實地考察、調研等形式，滿足教師自我學習和發展的需要，激發教師的學習熱情和培訓積極性。

第四，加強校本教研，規範過程管理。

為了使培訓工作量化、細化，我校為教師設計了專門的校本教研筆記本，包括教案、教育論壇、教學總結、反思、教學點點滴滴、教學設計、在線聽課、自學計劃、自學筆記等，清晰真實地反映了教師在課改中成長的足跡。

教育和科學研究:

從去年開始，組織了我校研究的市級重點項目“農村小學課程資源開發探索”。我們組織了實驗教師選編了三本校本教材，其中兩本是《小學生必背古詩》，另壹本是《小學生常用英語詞匯和表達法的積累》。

古詩詞和英語閱讀正式納入韓語閱讀課程，朗朗古詩詞和英語閱讀成為我校早期閱讀的新亮點。早上7: 40到8: 00是學校規定的閱讀時間。老師和學生利用這20分鐘的時間大聲朗讀。每天讀各年級規定的內容，書聲響徹校園，書聲彌漫校園。課題組負責檢查，發現問題，及時解決。每天的古詩詞、英語閱讀、名曲欣賞，相互映襯，相輔相成，形成了我校獨特的課程特色和獨特的校園文化景觀。

本學期初，我們在劉校長的帶領下，通過“親自詢問”的方式到沙市北京路第三小學，吸收他們的好經驗，實行“同伴互助”。同時邀請市教科院專家曹主任、蘭主任作為“專業指導”，全體學生分年級、分層次學習，有效解決了集中與分散的問題，把讀書活動開展得有聲有色。

期中，我們實驗組對全體學生的古詩詞閱讀進行了“壹對壹”的檢查，評選出了7個優勝班，88名“古詩詞閱讀大王”。元旦那天，我們學校組織了壹場“雙語才子”文藝匯演。舞臺上，同學們沈浸在詩情畫意中，或輕歌曼舞，或慷慨激昂，或委婉低語，或翩翩起舞。這種詩詞書法的聲音，就像涼風帶來的雨露春雨，在傳統和古典離我們很遠的今天，壹直沈浸在每壹個聽者的心裏。悠揚的英文歌把我們帶入了壹個美麗的童話世界，不得不驚嘆小學生的語言天賦。

期末我們檢查了各個班級的早讀課程的實施情況，評價是公開、公平、公正的，效果非常好。古詩詞和英語的閱讀使學校成為“書香校園”，豐富了學生的知識儲備，提高了辦學質量，贏得了社會各界人士的贊譽。這個課題將在明年開學時完成，目前正在整理資料，收集成果，做各種準備。

9月，我校參加了市教科院承擔的省重點實驗項目“新課程背景下成功課例研究”的開題會，並有幸成為該項研究的合作單位。

5438年6月+10月組織教師撰寫教育敘事、教學設計、案例10余篇，參與本課題研究。

65438年2月，參加湖北省農村中小學推進校本教研研討會，在宜昌市伍家崗實驗小學觀摩語文教研活動。這次會議在校本教研方面給了我們很大的啟發，使我們認識到了自身的不足，促進了校本教研的發展。

本學期根據上級部門和學校的工作安排，組織老師(特別是課題組的老師和青年教師)撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等。，並積極參加各級各類比賽。

教學部門要做好論文寫作信息的傳達，論文質量的檢查，論文寫作結果的及時反饋。多篇論文和教學設計在省、市、縣三級獲獎，獲獎人數達30余人。同時，我校註重開發學生智力，挖掘學生潛能，組織學生參加縣教研室舉辦的科技創新大賽。其中7名同學獲得壹等獎，3名獲得二等獎，10獲得三等獎。我校被評為“科技創新大賽先進單位”，殷主任被評為“科技創新大賽優秀組織者”，羅婷、鄒賢芳老師被評為“科技創新大賽優秀教師”。

本學期，我校鄒仙菊老師、劉老師、崔霞老師分別向我鎮教師展示了語文、綜合實踐活動、音樂的教學，得到了各級領導和同事的高度評價。

xx老師綜合實踐活動課和音樂競賽課分別獲得縣壹等獎和市二等獎。

中國教研組

把教學過程的各個環節落到實處，實行經常性的教學管理。

第壹，統壹備課標準。

在新課程理念的指導下，這群教師可以把“備課”作為自己個性化創作過程的真實記錄，變“課”為“人”，變“形式”為“精神”；體現了教學目標的多樣性、新知識學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實踐性和課外活動的開放性。按照課時備課，每個單元都有計劃，每節課都有教學目標、重點、難點、教學過程、作業安排、教學後反思等。我們的羅卡裏、姜傳秀等老師嚴格按照要求備課，認真研讀課程標準和教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿於整個教學過程，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造力和實踐能力。

第二，認真聽課。

課堂教學要求教師遵循以學生為本、以能力為中心、以實踐為導向；課堂結構應該開放、靈活；組織形式應趨於松散和民主；評價要多元化。課堂教學的目標要求教師重新定位自己，關註學生的發展。除了壹般能力外，還要註重學生學習能力的提高，探索能力和創新能力的發展，學習語文的興趣、信心、意誌和毅力的培養。要求教師認識到學習是壹種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中受到“中華文化”的熏陶。

教學方式形式上要有所突破，課堂上要給學生更多自主表演的時間和空間，教學環境要更加寬松。此外，還要求教師轉變思維，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教學方法和學習方法。盧燕瓊和劉新貴老師鼓勵學生在課堂教學中大膽提問。在課堂真實問題的動態生成過程中，引導學生通過自主合作解決問題，促進學生學習方式的轉變，激活兒童潛在的問題意識和批判精神，最終實現立體化教學目標。

在古詩詞《瓜州行舟》的教學中，鄧烈貴老師挖掘教材資源，讓學生討論《春風與綠江南岸》中“綠”字的美。該設計讓學生猜測作者還用過哪些詞，拓寬了學生的思路，進壹步認識到“綠”字在詩中的作用。劉老師將寫作融入教學，指導學生運用擬人等修辭手法，將學生作文中的壹段幹巴巴的文字變成生動的描寫，非常有效，讓學生受益匪淺。

崔霞、徐曉洪、朱紅三位壹年級老師根據學生的年齡特點精心設計教學環節，通過節奏、遊戲、圖片等形式吸引學生註意力，有效運用文字插圖，將識字與說話有機結合。他們不僅學到了基礎知識，還培養了觀察和說話的能力。教室裏充滿了童趣，不時傳來孩子們開心的笑聲。

鄒仙菊老師為這個鎮的老師們上了壹堂精彩的語文課。她充滿激情的教學語言把學生帶入了文本，讓他們走進文本，感受文本。她的教學藝術贏得了各級領導和同事的稱贊。

三、認真輔導，做好補差工作。

既關註學生的整體發展，又關註學生的個體發展。因材施教可以充分展示不同學生的不同個性。

(1)對學習態度端正、學習能力強、學習成績優秀的學生，要給予鼓勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力向更高的目標努力。

(2)對學習能力強但學習態度不端正、成績不穩定的學生，要給予關心和幫助，了解他們成績被動的原因，慢慢引導他們端正學習態度，同時通過各種渠道增強他們的學習責任感和社會責任感，用愛心去感化他們。

(3)要幫助學習能力差但學習態度端正的學生找到合適的，提高學習能力，在成績稍有提高時給予及時鼓勵，給予明確的、更高的期望。

(4)對學習能力差、學習態度差的學生，要主動關心，做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

第四，互相學習，互相借鑒。

10月份，我們組老師的課堂教學活動非常成功。老師深入挖掘教材，認真備課，認真講課。他們可以圍繞我校“快樂、高效、互動”的課堂教學模式設計課堂結構，構建和諧、輕松、愉悅的語文課堂，給學生帶來成功的喜悅。全團所有教師參與聽課，真誠交流，互相學習，互相探討，加速了青年教師的成長進程。

五、在這個群體中，我們都能耐心地、創造性地開展教學工作，不放棄壹個學生。

大家都能做到“抓兩頭，走中間”，認真執行個別輔導計劃，專心準備教材和學生，為提高教學效果打下堅實的基礎。