165438+10月23日，應兵團六師教育局邀請，晉城2019冬季教育援疆團成功抵達對口105團、芳草湖農場學校進行為期5天的示範班示範，在新疆開展“定制化”教育援疆工作。
接到援疆通知後，教育援疆團開始做精心準備。市教育局四級調研員馮、市學生資助中心負責人專門召開了援疆預備會，強調了此次援疆的意義，要求大家從思想上高度
165438+10月23日，應兵團六師教育局邀請，晉城2019冬季教育援疆團成功抵達對口105團、芳草湖農場學校進行為期5天的示範班示範，在新疆開展“定制化”教育援疆工作。
接到援疆通知後，教育援疆團開始做精心準備。市教育局四級調研員馮、市學生資助中心負責人專門召開了援疆預備會，強調了此次援疆的意義，要求大家從思想上高度重視，認真對待此次活動。其次，要根據對口學校的需要和新課改的理念，精心準備課堂教育教學活動。最後，以學習交流的理念，既要傳播我們先進的課改理念，又要虛心學習新疆兵團精神，實現互助交流。隨後，大家開始各司其職，投入到精心準備教育援疆的任務中。
？為什麽援疆？
壹到新疆，寒風迎面而來，雪花紛飛。寒冷是對新疆的第壹印象。前來迎接我們的105兵團吳校長抱歉地說:“妳們太辛苦了，這裏太冷了。”副政委郭向奎、金城援藏幹部團副團長楊昌也在百忙之中趕來迎接，並對此次“暖冬行動”給予了高度肯定。
其實真正努力的是他們。他們是紮根在這片土地上的人。他們歷盡風霜嚴寒，艱苦屯墾戍邊，為新疆的建設發展鞠躬盡瘁。但是他們覺得我們不努力。相比之下，我突然覺得我們所做的真的微不足道。在去兵團學校的路上，天已經黑了，我依稀看到了像巖石壹樣坦蕩的原野，覆蓋著壹層薄薄的雪，遠處還有零星的燈光。所有人都沈默了。也許就在那壹刻，我開始真正思考援疆的意義。
隨後，教育援助團分兩批進入對接學校開展教育教學工作。副政委郭向奎和援疆幹部副縣長楊昌分別為我們舉行了簡短的歡迎會。向我們介紹了新疆的形勢、兵團的歷史和援疆工作的發展，使我們更加清楚地認識到新疆兵團屯墾戍邊的艱辛歷程，更加近距離地感受到兵團人民艱苦奮鬥的精神。
至此，我們真切感受到援疆的意義。不僅僅是壹堂好課，壹次好講座，也不僅僅是通過教研取長補短，從而促進彼此教學理念的提升。而是要真正滲透民族文化、民族融合的理念，促進新疆人民文化水平的提高，學習新疆兵團艱苦奮鬥、腳踏實地奉獻的精神，並運用到今後的工作實踐中去！
妳在新疆做什麽？
這個教育援助小組由晉城市教育局四級研究員馮帶領。涉及學前、小學、初中的教師18人，包括語文、數學、英語、物理、歷史、道教等學科。覆蓋面廣，交流訪問次數最多。此次援疆最大的亮點是實現了教育板塊的全覆蓋，分批進入兩所農場學校。通過講座、示範公開課、聽本地老師講課、教研交流討論等方式，真正探索課堂教學方法和教學理念，探索符合學校情況的教育教學方法。
馮明幼兒園提前與對口幼兒園精準對接。根據對方的需求，專門召開了幼兒園委員會，認真討論，挑選了4名優秀的老師，給對口幼兒園帶去了大量的繪本和教具。四位老師精益求精，梁紅苗老師的《區域活動評價》講座不僅有理論支撐，更有大量圖片和精彩案例呈現，給予老師們深度指導；宋瑞芳老師的講座《班級自我管理的探索與實踐》很實用，對老師很有用。龔老師組織的音樂活動《快樂小火車》，用生動的火車圖激發興趣，讓孩子們在遊戲中學習節奏，填補了當地幼兒園不開展打擊樂活動的空白；王艷茹老師的小班集體讀“元”教育活動，充分調動了各種感官，讓孩子們不僅讀了書，還讀了生活中的壹切。
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幼兒園團隊還聽取了新疆教師組織的教育活動，並進行了深入分析，進壹步探索幼兒教育新理念。並對山西援建的兩所對口幼兒園金方幼兒園和部分民辦園的室內外環境進行實地指導！還參加了105集團幼兒園組織的獨特的民族家庭活動！學前教育援疆活動日程緊湊，活動豐富多彩，成效明顯。金方幼兒園和105集團幼兒園也分別贈送了錦旗。
小學援助隊由中原街小學的王錦鵬和馮麗麗老師組成。王錦鵬老師的語文課《帶刺的朋友》和《為中華之崛起而讀書》都是基於課本，但不局限於課本。隨著自己的孩子在情緒上的感染，“為中華之崛起而讀書”的遠大誌向已經在孩子們心中生根發芽。馮麗麗老師的《分數的初步認識》和《平行四邊形的面積》內容豐富，設計新穎，重點難點突出。在教學中，他們突出“四個壹”，即:聚焦壹個社會問題；經歷壹個探索過程；滲透壹種數學思想；鍛煉壹種能力。
初中援疆隊由三所學校10名教師組成，帶近20個班。晉城市學校的石老師帶來了說明文《中國石拱橋》和組詩《壹生的煩惱——杜甫的詩歌教學》。結合課文特點，設立不同課型，壹體化教學以課文為基礎，充分展開，廣度與深度並重，結合兵團精神，滲透到德育中，強化了兵團學校孩子們的愛國意誌和情感。
晉城五中專門派出了5名優秀教師授課。物理老師張邁庫帶來了《凸透鏡成像定律》和《光的色散》。課堂上的小組實驗極大地調動了孩子們學習和探索的積極性。在自主學習、合作探究的氛圍中，學生實現了目標，收到了良好的教學效果。數學老師毛的軸對稱與平方差公式，站在學生的角度，思考學生的疑惑，解決學生的疑惑，充分發揮學生的主體地位和教師的引導示範作用，帶給孩子思維的碰撞。李金剛老師教的題目是“如果國家好，每個人都會好”。李老師先用講故事的方式充分調動學生的愛國情懷，再用交流討論、教師啟發等方法進行課堂教學，學生學習效果明顯。袁老師編寫的《實際問題與壹元方程》，從學生身邊的事例入手，引導學生分析實際問題，註重能力的培養。宣老師還在兩所學校進行了“班級管理經驗交流”的講座，並與兵團學校班主任交換所需物品，以提高班級管理水平。劉美美老師正在談論壹年級第七單元A(2a_2c)的聽力部分。劉老師將聽、說、唱巧妙地結合在壹起，極大地激發了學生的學習熱情，順利完成了從單詞、短語、句子輸入到輸出的過程。
鳳城中學校長趙瑞斌帶領四位年輕有為的老師，形成壹道亮麗的風景線。道法梁老師帶來的《增強生命的韌性》教學設計別出心裁，通過辯論激發學生的求知欲望，活躍課堂氣氛，從學生的現實生活出發，深入淺出地講解教學的重難點。歷史老師焦傑寫了東晉南朝江南地區的發展和北魏政治與北方民族的大交融。教學設計基於學科核心素養，課堂教學充分尊重學生主體地位，精心創設情境，充分結合新疆歷史和現實，讓學生將基礎知識與拓展延伸相結合。數學老師沈文帶來了“應用題和壹元壹次方程”的配對題和球類的積分題。沈老師思維敏捷，思路清晰，逐步引導學生在獨立思考、小組探究中分析問題、建立模型，將數學知識內化為學科素養。物理老師賈芳教授光的色散。她創設情境，激發學生興趣，發揮學生主觀能動性，讓學生充分體驗科學探究帶來的成功喜悅。
初中援疆隊學科多樣，班級豐富，既有先進示範班，也有富有啟發性的講座。新疆教師深入課堂教學，為兵團學校師生帶來了壹場視聽盛宴，得到了對口學校領導和廣大師生的高度肯定。還聽了當地老師的示範課，並做了點評。在學科教學的討論中，雙方老師開誠布公，對學科教學中的困惑和突破進行了深入的探討。活動安排充實有序，理論指導與實踐教學相得益彰，深受新疆對口援疆學校師生的好評。
所有援疆任務完成後，市教育局領導專門召開了援疆總結會，對教師們在此次援疆活動中精益求精的工作態度給予了高度評價。希望老師們回到各自的崗位上依然能保持這種態度，用這次援疆收獲在崗位上發揮帶頭作用！
新疆應該留什麽？
離別的日子快到了，大家都覺得教學討論沒完沒了。能在短短幾天內如此高效的學習和思考，以後壹定會有所提高。
教學有規律，因為教育規律是普遍適用的；教學沒有固定的方法，因為每個學校的辦學條件不同，所以找對方法很重要，在思維的碰撞中找到真正適合學生學習的方法最重要。這是這次援疆最重要的任務。最響亮最美麗的聲音是無聲的聲音。交流中的碰撞、探索、交融、思考，可能是我們在這次援疆中能留下的最珍貴的東西。
在這片廣袤的土地上，兵團人民秉承“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業”的兵團精神，開發建設著這片廣袤的土地。兵團的教育工作者也繼承了這種精神。他們勤勞、認真、豁達、好學，用愛心和耐心培養著新疆的下壹代，也培養著祖國的未來和希望，為新疆的穩定、西北邊防的穩定、國家的安全做出了貢獻。這種精神是我們要拿回來的最大收獲。
這次援疆的結束，意味著進壹步交流的開始。未來，我們將利用這座友誼的橋梁，進壹步推動兩地的文化融合發展。