①課程設置方式:國家、地方、校本課程三級管理。
所謂國家課程，是國家教育行政部門規定的統壹課程，體現了國家的意誌，是專門為未來公民接受基礎教育後達到同等素質而開發的。它是國家基礎教育課程規劃框架的主要部分。與地方課程和校本課程相比，覆蓋課程最多，占課時最多。它在決定壹個國家基礎教育的質量方面起著重要的作用。比如初中開設的數學、語文、外語、歷史、地理、音樂、美術、體
①課程設置方式:國家、地方、校本課程三級管理。
所謂國家課程，是國家教育行政部門規定的統壹課程，體現了國家的意誌，是專門為未來公民接受基礎教育後達到同等素質而開發的。它是國家基礎教育課程規劃框架的主要部分。與地方課程和校本課程相比，覆蓋課程最多，占課時最多。它在決定壹個國家基礎教育的質量方面起著重要的作用。比如初中開設的數學、語文、外語、歷史、地理、音樂、美術、體育、物理、化學都是國家課程。
所謂地方課程，是由省級教育行政部門或其授權的教育部門根據當地政治、經濟、文化和民族發展需要，在國家規定的各教育階段課程計劃範圍內制定的課程。地方課程在充分利用地方教育資源、體現基礎教育區域特色、增強課程的地方適應性方面具有重要價值。比如信息技術教育就屬於地方課程。
所謂校本課程，就是在實施國家和地方課程的前提下，充分利用當地社區和學校的課程資源，根據學校的辦學思路，可供學生選擇的各種課程。比如我們學校壹二年級開設的心理健康、學習語文的指導、名著欣賞、閱讀寫作、英語寫作指導(Q吧)、英語興趣小組、英語奧賽輔導等都是校本課程。
國家課程、地方課程和校本課程在課程設計、開發和管理上是有區別的。
三種類型的。其中，國家課程的主導價值在於通過課程體現國家的教育意誌，地方課程的主導價值在於通過課程滿足地方社會發展的現實需要，校本課程的主導價值在於通過課程彰顯辦學宗旨和特色。過去，國家課程備受關註，地方課程和校本課程沒有得到實質性開發。新課程將改變課程管理過於集中的局面，實行國家、地方和學校三級課程管理，增強課程對地方、學校和學生的適應性。這樣既能保證民族團結的基本要求，又能滿足不同地區、不同學校不同辦學條件和辦學模式的需要。
國家課程、地方課程和校本課程不是互不相關的“三套”課程，而是相互聯系、內在融合的，因為國家、地方和學校課程決策的權力主體相互作用，三者在相互作用中形成了課程改革的“* * *體”。沒有所謂的三級課程，哪個高級或重要，哪個低級或次要。它們都是我國基礎教育課程體系的有機組成部分，共同構成了我國基礎教育的全部課程，對中小學生的發展和我國社會的發展承擔著各自不可替代的責任。各級課程在總體目標上是壹致的、互補的，都服從和服務於我國基礎教育的總體目標，都體現了我國的教育方針和各個階段的教育培養目標。
三級課程管理政策要求課程必須與教學相結合，教師必須在課程改革中發揮主體作用。教師不僅要成為課程實施的執行者，更要成為課程的建設者和開發者。教師提高和增強課程建設能力，使國家和地方課程在學校和課堂實施中不斷補充、豐富和完善；新課程越來越要求教師具備開發本土化、本土化和校本化的能力
實行國家、地方和學校三級課程管理，可以改變課程管理過於集中的局面，給地方和學校留有開發課程的空間。國家和地方課程主要解決的是壹定範圍內同壹群體受教育者素質相同的問題，而校本課程則是為了滿足每壹個受教育者的特殊需求和興趣。學校除了開發適合學校實際情況的校本課程外，還有權選擇通過國家和省審定的教材。
這樣的課程可以妥善處理課程的統壹性與多樣性的關系，建立國家、地方、學校三級課程體系，實現集權與分權相結合。三級課程管理體系的建立有助於教材的多樣化，滿足當地經濟文化發展和學生發展的需要。這次課程改革重新界定了國家、地方政府和學校在基礎教育課程管理中的職責分工，調整了國家課程在整個課程計劃中的比重，在課程內容和課時安排上增加了壹定的靈活性，使地方政府和學校有了相應的選擇。三級課程管理政策的運行，為課程適應地方經濟文化發展的特殊性和滿足學生個性發展的需要創造了良好的條件，體現了辦學的獨特性，必將對加快我國課程建設的民主化和科學化進程產生深遠的影響。
(2)學校教務處管什麽？
教務處的職責
壹、學科專業建設
1.參與制定學院教學發展規劃，組織制定和實施專業建設計劃。
2.制定專業設置規劃，並組織申報和實施。參與招生計劃的制定。
3.組織各種教學評估。
二、教學計劃制度(修訂版)及其實施
1.組織系統(修訂)確定和審查學校所有專業的教學計劃。
2.組織協調各專業教學計劃的實施。
三、課程建設的組織與管理
1.制定學院課程建設計劃並組織實施、交流、評估、驗收和實施評獎。
2.組織制定各門課程的教學大綱，編寫選課指南。
第四，教學過程的組織與管理
1.編制教學日歷、教學計劃和課程表。
2.配合部門實施教師分配。
3.管理學生成績和學籍檔案。
4.頒發各種學歷證書和證明。
5.負責日常教學調度，統壹安排全校教室的使用。
6.組織全國和省級統壹考試和測試。
7.負責監控校外班的教學質量。
動詞 （verb的縮寫）教材建設和供應
1.組織全校教材建設的規劃和實施。
2.組織全校自編教材和講義的審核。
3.負責全校學生(包括校外班)的教材供應。
六、實驗實習的管理和組織。
1.配合部門落實實驗室和實習場所的建設規劃和實施。
2.配合部門組織協調校外實習基地建設。
3.負責實驗實習等各類教學相關費用的使用和分配。
4.負責全校的英語和計算機等級考試。
七、教學改革與教學研究
1.組織實施全校各類教學改革。
2.負責全校教學信息的收集和研究。
3.組織教學評估和經驗交流。
4.組織學生的各種比賽。
八。其他工作
1.負責制定各種教學管理規章制度，監控教學質量和評估。
2 .負責聯系、協調和落實聯合辦學工作。
3.完成領導交辦的其他任務。
(3)在國家、地方、學校三級課程管理模式中，國家課程管理意味著什麽？
管理思想
(4)學校的常規管理有哪些？
包含太多內容，具體內容如下:
壹.行政管理
1.嚴格執行教育法規。
2.建章立制，依規辦學。
3.職責分工與科學管理。
4.規範學校管理流程。
5.做好學期的開始和結束。
6.堅持例會制度。壹個
7.民主管理學校。
8.做好檔案管理工作。
9.規範書刊進校管理。
10.加強校長的自我管理。
第二，師資管理
11.落實崗位目標責任制、
12.搞好政治業務學習。
13.特別註重師德的培養。
14.加強教職工考勤管理。
15.完善教師業務檔案。
第三，學生管理
16.完善學籍管理系統。
17.規範學生安置。
18.加強學生考勤管理。
第四，教育教學管理
19.嚴格執行課程計劃和課程標準。
20.規範教學工作。
21.實施教學工作檢查。
22.加強教育教學研究。
23.改進和完善評價體系。
24.加強思想道德教育。
25.加強學校、家庭和社會的聯系。
26.做好學校體育藝術工作。
動詞 （verb的縮寫）安全管理
27.建立健全安全工作組織和工作制度。
28.加強師生安全教育。
29.做好安全防範工作。
30.實施事故報告制度。
31.加上* * *上班。
不及物動詞校園管理
32.校園設施的合理配置。
33.搞好校園綠化。
34.保持校園的幹凈和美麗。
35.搞好校園文化建設。
36.規範室內布局。
37.維持良好的校園秩序。
七。財務和資產管理
38.認真編制年度預算。
39.嚴格規範學校財務管理。
40.規範貨物采購。
41.完善財產登記制度。
42.加強設備設施管理。
指導辦公室檔案目錄
2009-11-2
第壹，教師管理
A-01教職工花名冊(兩個基本卷7)
A-02教師綜合信息登記表
A-03教師的學歷、職稱和證書
A-04崗位結構和目標責任
A-05師德師風考核表
A-06教師年度考核登記公示
A -07教師教學業務考核統計表
A -08繼續教育計劃總結活動
A -09繼續教育活動記錄校本培訓
A -10師德教育計劃概要
A -11師德學習記錄學習心得
A -12師德先進材料評價表
A -13紀律制度考勤表休假單
A -14教師職稱評定材料
A -15教師職稱正式文件
A -16教師獎榮譽證書
二，學生管理
B-01學生管理系統
B-02註冊文件
B-03收回錄取通知書
B-04六年級花名冊(課程表)
B-05學生花名冊(兩本基礎書3)
B-06學生登記表
B-07學生座位表
B-08登記統計報表
B-09變化學生問卷
B -10材料變更證明
B -11學生變更登記(二基礎卷4)
B -12輟學報告表
B -13學生註冊
B -14學生註冊卡
B -15研究生註冊
B -16畢業證存根
B -17畢業考試成績
B -18畢業生綜合素質評價表
B -1 ***學生考勤記錄表
B -20學生評估表
B -21學生獎勵和榮譽
B -22學生幹部及其培養
B -23德育活動和德育成果
B -24期中考試成績
B -25學術活動和成就
B -26體育活動和成就
B -27技術活動和成就
B -28德、智、體成績統計
第三，教育教學管理
C -01指導辦公室平面圖
C -02指導辦公室概述
C -03課程計劃
C -04課程總結
C-05主題班會教案
C-06儀式表彰材料
C-07特殊工作措施
C-08期間質量分析
C-9中考方案概要
C-10課程表
C-11教學環節要求
C-12每周工作安排
C-13教育教學清單
C-14實驗教學檢查表
C-15質量監控記錄表
C-16教師教學工作計劃
C-17教師教學工作總結
C-18考試工作安排
C-19教師教學成果統計表
C-20教師教學質量分析
C-21教研計劃概要
C-22教學和研究活動記錄
C-23學習小組培訓活動
C-24教師教育教學論文
C-25科研資料
C-26教師教學業務評估登記表
C-27主題教育活動(道德、政治、安全和法律)
C-28校園文化活動
C-29家長協會家長學校
C-30班主任家訪記錄
C-31教師業務組合
⑤什麽是教學管理？
教學管理是運用管理學和教學理論的原理和方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，統籌教學過程的各要素，使之有序運行，提高效率的過程。教育行政部門和學校* * *承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。
(5)學校課程管理是指延伸閱讀教學管理包括過程管理、業務管理、質量管理和監控管理，教育行政部門和學校* * *承擔教學管理。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。
研究和實踐成果是指教學管理者在新形勢下所作的研究或咨詢報告、教學研究論文或專著及成果。檢查的主要內容是:
教學管理人員在管理中形成的調查或咨詢報告；
2.教學管理人員參與教學研究項目；
3.教學管理人員撰寫和發表的教學研究論文或專著；
4.教學管理人員的業績和獎勵。
教學質量監控是依據質量標準對教學環節進行的質量檢查或評估。開展評估，需要制定相應的評估方案，設立評估機構，組建評估小組。評價內容包括教學評價、管理評價、學習評價和個人評價。為了增強評估的時效性，必須有配套機制和獎懲制度。這種評估不僅檢查評估的系列文件，而且檢查評估的過程和效果。
⑥學校教育管理包括哪些方面？
包含太多內容，具體內容如下:
壹.行政管理
1.嚴格執行教育法規。
2.建章立制，依規辦學。
3.職責分工與科學管理。
4.規範學校管理流程。
5.做好學期的開始和結束。
6.堅持例會制度。壹個
7.民主管理學校。
8.做好檔案管理工作。
9.規範書刊進校管理。
10.加強校長的自我管理。
第二，師資管理
11.落實崗位目標責任制、
12.搞好政治業務學習。
13.特別註重師德的培養。
14.加強教職工考勤管理。
15.完善教師業務檔案。
第三，學生管理
16.完善學籍管理系統。
17.規範學生安置。
18.加強學生考勤管理。
第四，教育教學管理
19.嚴格執行課程計劃和課程標準。
20.規範教學工作。
21.實施教學工作檢查。
22.加強教育教學研究。
23.改進和完善評價體系。
24.加強思想道德教育。
25.加強學校、家庭和社會的聯系。
26.做好學校體育藝術工作。
動詞 （verb的縮寫）安全管理
27.建立健全安全工作組織和工作制度。
28.加強師生安全教育。
29.做好安全防範工作。
30.實施事故報告制度。
31.加上* * *上班。
不及物動詞校園管理
32.校園設施的合理配置。
33.搞好校園綠化。
34.保持校園的幹凈和美麗。
35.搞好校園文化建設。
36.規範室內布局。
37.維持良好的校園秩序。
七。財務和資產管理
38.認真編制年度預算。
39.嚴格規範學校財務管理。
40.規範貨物采購。
41.完善財產登記制度。
42.加強設備設施管理。
指導辦公室檔案目錄
第壹，教師管理
A-01教職工花名冊(兩個基本卷7)
A-02教師綜合信息登記表
A-03教師的學歷、職稱和證書
A-04崗位結構和目標責任
A-05師德師風考核表
A-06教師年度考核登記公示
A -07教師教學業務考核統計表
A -08繼續教育計劃總結活動
A -09繼續教育活動記錄校本培訓
A -10師德教育計劃概要
A -11師德學習記錄學習心得
A -12師德先進材料評價表
A -13紀律制度考勤表休假單
A -14教師職稱評定材料
A -15教師職稱正式文件
A -16教師獎榮譽證書
二，學生管理
B-01學生管理系統
B-02註冊文件
B-03收回錄取通知書
B-04六年級花名冊(課程表)
B-05學生花名冊(兩本基礎書3)
B-06學生登記表
B-07學生座位表
B-08登記統計報表
B-09變化學生問卷
B -10材料變更證明
B -11學生變更登記(二基礎卷4)
B -12輟學報告表
B -13學生註冊
B -14學生註冊卡
B -15研究生註冊
B -16畢業證存根
B -17畢業考試成績
B -18畢業生綜合素質評價表
B -1 ***學生考勤記錄表
B -20學生評估表
B -21學生獎勵和榮譽
B -22學生幹部及其培養
B -23德育活動和德育成果
B -24期中考試成績
B -25學術活動和成就
B -26體育活動和成就
B -27技術活動和成就
B -28德、智、體成績統計
第三，教育教學管理
C -01指導辦公室平面圖
C -02指導辦公室概述
C -03課程計劃
C -04課程總結
C-05主題班會教案
C-06儀式表彰材料
C-07特殊工作措施
C-08期間質量分析
C-9中考方案概要
C-10課程表
C-11教學環節要求
C-12每周工作安排
C-13教育教學清單
C-14實驗教學檢查表
C-15質量監控記錄表
C-16教師教學工作計劃
C-17教師教學工作總結
C-18考試工作安排
C-19教師教學成果統計表
C-20教師教學質量分析
C-21教研計劃概要
C-22教學和研究活動記錄
C-23學習小組培訓活動
C-24教師教育教學論文
C-25科研資料
C-26教師教學業務評估登記表
C-27主題教育活動(道德、政治、安全和法律)
C-28校園文化活動
C-29家長協會家長學校
C-30班主任家訪記錄
C-31教師業務組合
⑦管理學的主要課程有哪些？
管理學是壹門綜合性的交叉學科，是系統研究管理活動的基本規律和壹般方法的科學。管理是為了適應現代社會化大生產的需要而產生的。其目的是研究如何在現有條件下，通過對人力、財力、物力等要素的合理組織和配置，提高生產力水平。
主要課程:管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、人力資源管理、財務管理、生產經營管理、統計學、戰略管理、組織行為學、企業文化、貨幣銀行學、國際貿易、運籌學、概率統計。數學，英語等。，不同的學校課程也不壹樣。
教學管理包括什麽？
教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理和教學質量管理四個方面。
1，過程管理，教學過程是教師的教和學生的學按照壹定的社會要求和教學目的以及學生身心發展的特點組成的雙邊活動過程。教學過程管理是如何根據教學過程的規律，確定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、娛樂、檢查、總結等措施，實現教學目標的活動過程。
2.商業管理。教學業務管理是對學校教學業務有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，決定著學校教學管理的水平。
3.質量管理。教學質量管理是根據培養目標的要求安排教學活動，控制教學過程中各個階段和環節質量的過程。學校教學管理的中心任務是提高教學質量。
4.監控管理。教學監控可分為教學質量監控(可按科室管理)和教學過程監控(可按年級管理)。了解和監控教學過程和情況，找出反映教學質量的信息和數據，找出教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議。
教學管理是運用管理學和教學理論的原理和方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，統籌教學過程的各要素，使之有序運行，提高效率的過程。教育行政部門和學校* * *承擔教學管理工作。
(8)學校課程管理指延伸閱讀:
教學管理的任務
1.制定學校教學工作計劃，明確教學目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有秩序地運行。
2、建立健全學校教學管理制度，明確職責，發揮管理機構和人員的作用。
3.加強教師教學質量和學生學習質量的管理。
4.組織教研活動，促進教學改革。
5.深入教學壹線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6.加強教育管理。
為什麽新課程強調課程管理體系要分為三個層次的管理？
過去，中國大陸壹直是高度集權的國家課程開發模式和課程管理體制。自從1985 * * *中央關於教育體制改革的決定公布後，地方政府獲得了壹些教育管理權限。自20世紀80年代後期以來，中央允許壹些地區制定壹些具有地方特色的課程改革方案，供壹些地區實施。比如上海課改第壹階段的最初目標是制定壹套適合我國沿海發達地區的課程方案，再比如浙江的義務教育綜合課程改革和廣東的高中綜合課程實驗。1999年1月，教育部發布了面向21世紀的教育振興行動計劃，並於2000年春啟動了素質教育的核心工程——國家基礎教學粘貼課程改革。新壹輪課程改革進壹步推動了課程管理體制的改革，真正主導了國家、地方、學校三級課程管理模式。學校已經就課程設置做出了壹些決定。校本課程的開發引起了壹些學者、政策制定者、校長和教師的關註。
壹，課程開發機制的基本類型
課程開發機制是指課程開發正常運行的動力系統。包括學校課程的設置程序和運行方式，主要解決課程規劃主體的認定、課程編制、實施、管理和監督等問題。從世界範圍來看，基礎教育課程開發只有三種類型:集中機制、分散機制和學校自治機制。
1、
由於三級課程管理機制的建立，各級權力主體在各自的權責範圍內對我國基礎教育課程進行管理。國家、地方和學校主體在課程開發中的權限和側重點不同，出現了相應的國家、地方和學校課程“三級課程”。
1.國家課程:國家課程管理的職能部門是國家教育行政的最高機構教育部。其主要職能是制定返鄉基礎教育的培養目標、課程規劃框架、課程標準等宏觀政策，指導和監督地方和學校落實國家課程政策。確保基礎教育的統壹質量標準。國家課程管理的主要權利和責任是。
宏觀指導我國基礎教育課程改革，制定相應的課程政策和國家基礎教育課程計劃。
組織制定、修訂和審查全國基礎教育各階段的課程計劃。包國歐統壹規定了教育各階段國家課程的中級課程結構，如學習領域或科目的數量、總課時、每周課時和課程分布結構等，嚴格控制學生在校學習時間和基礎課程負擔。
頒布國家課程標準，確保統壹的基本學業要求，規定國家基礎教育質量要求。
制定國家課程實施過程的指導意見，指導地方和學校根據實際創造性地實施國家課程標準。
確定教育課程評價體系，確保國家基礎教育各階段課程目標得到有效實施。
制定三級課程管理政策，發布地方和學校課程管理指引，為地方和學校課程開發提供基本規範。指導地方和學校開展課程管理。制定教科書和教材開發管理政策，定期向學校和社會公布審定的中小學教材目錄和教材使用評估報告。