壹線老師如何做項目？

回顧做項目的歷程，我只想告訴妳，項目的研究沒有我們想象的那麽難。其實只要找對題目研究的入口，我們壹線老師研究的題目壹般都比較小，和我們日常教學工作相關的都比較實用。然後按照預先設想好的方案去做，最後總結妳是怎麽做的，為什麽要做，有什麽好處。壹個項目完成了。否則我不可能每年都完成結題工作，還有幸獲得區級以上論文壹、二等獎。事實上，我們可以通過做項目來提高工作成就感，解決日常工作中的壹些問題，通過實驗研究、學習和思考來提高我們的教育理論水平和教學實踐能力。為什麽這麽說？我從四個方面和大家交流壹下。壹、課題研究是什麽？以前沒做項目的時候，我壹直覺得做科研很難，應該由專家來做。作為壹線老師，我沒有能力也沒有時間去做(當時覺得自己要忙著備課，批改，處理學生的違紀行為，完成各種任務。說實話，當時我也不知道項目怎麽做。那麽什麽是課題研究呢？現在我的理解是讓我們的日常工作科學化，就是用最新的教育教學理論來審視和指導具體的教育教學工作。我們可以通過做任務——發現問題並以更科學、更規範的形式“思考”來解決工作中的問題和困惑。我用“以人為本”的教育理念開展了“勞動技術”教育，並在具體教學中改革了教學內容和教學方法。首先，轉變教師的教育觀念:建立素質教育的目標體系；營造師生互動的學習氛圍；形成開放的技能培訓體系。其次，是改變學生的學習方式:開展“研究性”學習活動；開展“設計性”學習活動；開展“體驗式”學習活動。通過勞動技術的培養，使學生形成正確的勞動觀念，積極的生活態度，具備從事簡單技術活動和技術學習的基本能力。我覺得這就是科研，有研究中心(理論支撐)，有具體的操作思路。同時，項目研究是將我們的日常工作總結成具有壹定理論基礎的經驗，然後指導具體工作，提高我們的教育教學水平，讓教學更有成效。說白了，課題研究就是在壹定的理論指導下，有計劃地開展我們的日常教育教學工作，並在工作中不斷反思，改進我們的工作方法。從而提高自己的教育理念和教學水平。在《科研與培訓參考書》第17頁，對這個問題有很好的解釋:“壹線教師參與教育科研活動，實際上要求教學活動在更高的層次上進行，即從強化日常教學中所包含的科研要素入手，用科研思路重新審視教學過程，發現和思考問題，形成解決問題的策略，並通過教學實踐加以驗證和完善，使教學工作逐步向最優方向發展。同時，第二，壹線教師為什麽要做任務？在回答這個問題之前，我想先說說我為什麽要做研究。首先，我做研究是為了自己的提升。時代在飛速發展，教育改革的步伐也很快。在信息社會，要想立足，就要有不斷學習的意識和能力；我們應該有實踐和創新的能力。為了適應素質教育對我們教師的新要求:教育教學模式由“體驗”向“科研”轉變，近年來，我能積極參與教學科研實踐，學習理論，更新觀念，以科研引領教學研究，以教學研究推動教學改革，努力提高自身素質。成為教育研究的最大受益者。著名心理學家、教育家林崇德教授在65438至0985學術報告中提出:“教師參與教育科研是提高自身素質的重要途徑。“看來。對此我也有同感。確實如此。做項目研究是提高自己教育理論水平和教學實踐能力的最佳途徑。做壹個項目需要理論支撐，所以必須查閱、收集、學習大量教育學、心理學方面的資料和書籍。壹般來說，我做壹個題目大概看5-6本書。比如我在做《生活與勞動中的創造教育》的研究時，讀了《創造思維方法》、《法國初等教育調查》、《能力與素質教育》、《創造人才》、《創造教育與創造學習》、《關於創造教學過程的本質與特征》、《對基礎教育的反思》。做項目要大膽實踐，“邊做邊學”，“邊做邊反思”。壹門學科在實踐中不是壹成不變的，它會根據學生的實際和實驗的可行性進行合理的調整。這樣，如果經常從事課題研究，就很容易形成反思教學的習慣，這就是科研的自覺性。其次，我做項目是為了解決實際問題。我做研究主要是為了解決我在教育教學中發現的問題和困惑。這些問題包括教學實踐、學生表現和學校教育。比如我在教《生活與勞動》這門課的時候，發現了很多問題:學校受到場地、設備的限制，阻礙了生活與勞動教育的開展。近幾年學校雖然開設了《生活與勞動》這門課，但基本沒有與教材相匹配的工作場所和工具。實踐性很強的勞動課變成了講座課，勞動教育脫離了勞動實踐。這個家庭過分溺愛孩子，不讓他們參加家務勞動，這使得學生無法培養他們的生活和勞動技能。所以我設想能否把學校教育和家庭教育、社會教育結合起來，把課堂教育和課外教育結合起來，形成學校、家庭、社會壹體化的教育網絡，彌補學校教育的不足。1998“整合學校、家庭、社會培養學生生活勞動素質”課題設立為區級課題。經過壹年的標準化實驗，達到了預期的效果。“學校、家庭、社會壹體化”的教學模式，為學生提供了更多的活動時間、場所和設備，豐富了活動內容，全方位教育學生，讓學生在實踐中學會做人、生活、工作、創新。使“生活與勞動”的學習過程成為兒童全面發展的重要方面，提高學生生活與勞動的質量。該項目成果獲區優秀科研成果壹等獎。這是我第壹次獲得論文獎，這對我的教學生涯是壹個很大的觸動。做壹個項目不僅能幫助我解決實際問題，還能提高我的教學能力。為什麽不做呢？壹線教師之所以要做課題研究，我覺得無非是通過課題研究改變壹些教育現狀，促進自己教學水平的提高，讓自己有所收獲。三、壹線教師如何做任務？這是壹個很難講的問題，要說的東西太多了。壹般來說，做壹個項目主要有三個步驟:第壹步，選題立項；第二步是實際操作；第三步，分析總結。每壹步都有特定的方法。我結合個人實踐經驗主要從四個方面來談。(1)學會選題。在我們剛進入課題研究的時候，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究提供了方向和壹定的範圍。雖然後期可以改題目，但是選擇壹個確切、實用、新穎的題目還是要慎重。那麽，我們可以從哪裏為我們的項目找到靈感呢？首先要有問題意識。做壹個教育教學有良心的人，平時要時時處處觀察，工作中要多問。善於在工作中發現問題，總結自己的教學經驗。這符合教育科研“想好了做”的重要特征。如果學生不喜歡舉手發言的現象，妳可以提壹個問題:“為什麽學生不喜歡舉手發言？“答案只是他的智力嗎？只是她的性格嗎？不是這樣的。如果妳跟有科研意識的學生談，調查。妳會發現，學生上課不舉手發言有各種各樣的原因:有學習態度的原因，準備不充分；有學習能力，不能自學；有心理原因，妳膽小...這時候妳要再反思壹下:孩子是最渴望學習的，對世界充滿了好奇，也充滿了問號。但是為什麽他們不想在課堂上問呢？小孩子是最天真的。他們總想早點長大，和大人說話。但是他為什麽在課堂上選擇沈默呢？這有點問題。”如何調動學生在課堂上的參與性？“這樣，壹個話題就形成了。其次，要關註學生。項目研究的最終目的是促進每個學生的發展。我們的研究是為了學生，我們研究的對象是學生。在研究中了解學生的現狀是很重要的。因此，我們應該在日常工作中樹立“以學生為本”的意識。妳可以通過設計問卷、交談、觀察，了解妳的學生的認知、能力、情緒現狀，並進行分析，找到研究的源頭。學生的困難是我們要研究的課題，學生的缺點和不足是我們要研究的課題。作為壹線老師，我覺得我們並不缺乏選題的來源。我們缺乏的是從看似平凡的工作中提取有價值話題的意識。我記得我在2000年做的“自保”項目，項目的直接來源就是我的兒子。當時他們都要上壹年級了，但是我發現他們的自理能力和自理能力都很弱。我從來沒有壹個人過馬路，交通安全意義不大。走在路上依然追逐打鬧；他們不根據天氣的冷或熱脫下衣服穿上衣服。我想起我曾經教過的壹個女學生。五年級的時候需要保姆幫她穿衣服，她不敢壹個人坐車回家。現在的孩子都是大人安排的，自我保護意識欠缺。我覺得培養學生的自我保護意識和能力是多麽重要。就這樣，壹個話題誕生了。最後將本課題確立為區級課題。最近我新設了壹個課題“小學生參與閱讀的機制研究”。也是從對學生學習方式的理解和新課標的要求來思考的。現在的孩子學習不積極。他們習慣在課堂上聽老師講課，在自己的學習中做旁觀者。學習不開心就覺得作業是負擔，覺得是完成老師的任務。新課程標準提出“學生是語文學習的主人”。它強調自主性，鼓勵每壹個學生積極參與，從學習內容的確定、學習活動的組織與實施到學習結果的呈現，都充分尊重學生的自主性。它特別註重探索和研究的過程，註重在綜合學習的過程中培養學生主動探索、團結協作和創新實踐的能力。所以我認為構建“小學生參與的閱讀機制”有助於改變學生的學習狀態；有助於學生盡快形成自主、合作、探究的學習風格；在語文閱讀體驗中，有助於學生語文素養的形成和發展。(2)學習理論文獻。選題後要做的工作是查閱與本課題相關的重要文獻，進壹步了解選題。通過學習，不僅可以提高自己的教育教學理論素質，為做項目找到理論支撐，也可以確定自己研究的基點。作為壹線教師，可以從以下幾個方面提高對教育教學理論的認識。①學習專業理論知識。比如教育學、心理學方面的書籍、報紙、雜誌。語文老師可以看《語文教學心理學》、《小學語文教育學》、《小學寫作教學藝術論》。生活勞動教師要讀張炳平、劉紅軍主編、東北師範大學出版社出版的《全國中小學教師繼續教育教材:小學勞動教育概論》、《小學勞動教學大綱與教材分析》、《小學勞動評價》和新出版的《綜合實踐活動課程——設計與實施》。但為了節省時間，最好是閱讀教育文摘等雜誌和報紙，閱讀文獻綜述、科研信息和動態。盡量在有限的時間內獲取最大量的科研信息。(2)學習課程大綱。課程大綱是指導我們教育的理論基礎。也是新的教育理念和理論在學科中的具體體現。當前，反復學習《新課標解讀》是很有必要的，它使我們能夠以最短的方式學習研究的理論知識。了解課程的最新發展趨勢。新課程改革即將全面實施。這就意味著，無論我們學什麽科目，用什麽教材，都要以新的教學理念，新的教學方法，投入到這場教育革命中去。因此，了解整個課程改革的目標和背景以及新的教學理念和策略是我們做好工作的方向。想再忙再累，所教科目的《課程標準》都要認真學習。從新的課程理念、目標、內容、評價等方面，也可以找到我們研究的依據。比如我去年做了壹個區級課題，題目是“關註專業領域，增進專業理解——小學‘專業理解’教育研究”。是《3-6年級勞動技術教育實施指南》中提出的勞動技術教育五大課程目標之壹:“關註職業領域，增進職業認識，形成初步的職業認識。”確定科研課題。這是課程發展的最新方向，具有前瞻性。該項目最終獲得了區科研成果壹等獎和杭州市基礎教育成果二等獎。說明該課題具有實用價值，具有壹定的理論支撐和可操作性。③學習他人的優秀經驗。研究課題確定後，就要收集別人對類似課題的研究資料，借鑒別人的經驗。這樣就可以知道我們的題目是在什麽層面:別人在這個問題上做了哪些工作？解決了哪些問題？還有什麽是留給我們研究的？他們是怎麽研究的？結果科學嗎？知道別人的研究程度，壹方面可以讓我們根據自己的特長和能力有選擇地進行具體的研究，另壹方面可以避免“撞車”，重復被人效仿的老路，造成精力和物力的浪費。要借鑒別人的經驗，可以看看名人的專著，比如樂朱利安的《小學快速閱讀教學》，最方便的方法就是根據妳的研究課題在網上搜索。我通常去谷歌。有時我去soho。(3)設計好項目計劃，詳細的項目計劃是項目研究成功的保證。我不止壹次聽從事科研的專家說過，項目計劃制定好了，項目就成功了壹半。市教科所所長石說，他花了整整三個月的時間寫了壹個項目。專家撰寫項目計劃書還要經過“長考”，可見計劃書的制定在項目研究中的重要作用。壹個項目計劃要明確:研究問題及其範圍、擬采用的研究方法、研究對象的抽樣、時間安排等。研究什麽(研究內容)壹定要清晰可操作。設計壹個好的項目計劃的好處主要表現在以下幾個方面:①有助於項目有條不紊的進行壹個詳細的項目計劃，項目調研的步驟必不可少。課題的研究步驟主要分為三個階段:準備階段、實踐階段和總結階段。這種提法保證了項目的有序進行。讓研究人員明白他們在每個時間段主要做什麽。壹般:準備階段。主要做三件事。1，理論學習。收集、咨詢和分析相關主題的信息。2.方案設計。確定研究的內容、目標和步驟。3.項目演示。邀請相關專家對課題的科學性和可行性進行論證。實踐階段。主要做三件事。1，根據研究的內容和策略進行練習。2.記錄並收集實驗的書面材料。3.修改和完善課題的研究方案。總結階段。主要做兩件事。1，整理數據，總結研究實驗，做好問題總結。2、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。②實施詳細的項目計劃有助於項目的運作，對項目研究的內容和策略也是必不可少的。做項目是壹步壹步來的。因此，研究的內容和方法越詳細越好。也就是妳想做什麽，怎麽做，要在項目計劃書裏說清楚。例如，項目研究的方法包括觀察、調查、行動研究和教育實驗。什麽時候用行動研究法，什麽時候用調查法在妳的課題研究中，是有講究的。如果妳在項目計劃書中詳細規劃，那麽當妳開始做項目的時候，就會有可行的章節。總的來說，本課題的研究方法是行動研究與教育實驗相結合。行動研究法是形成性實驗，壹般在課題研究的前期，教育實驗法是驗證性實驗，壹般在課題研究的後期。(3)有助於課題的反思並總結出壹個詳細的項目方案，更不要說課題研究的目的。課題研究目的的提出，為我們反思課題提供了依據。在做項目的時候，要根據項目的研究目的，時刻反思自己的研究是否達到了預定的目標。從而總結實驗的經驗，修正研究的內容和策略。(4)善於合作和溝通。(1)要得到學生和家長的支持，壹個成功的研究項目離不開學生和家長的支持。尤其是同學們的支持和配合。所以，當妳決定做壹個項目的時候，壹定要讓學生知道妳研究的目的，以及需要他們配合的內容。讓學生、家長、老師共同搭建實驗舞臺。這是成功研究的基礎。比如1999年我做的“整合學校、家庭、社會培養學生勞動素質”項目。實驗中有壹個“學習種花”的活動，比如買花、種花、賞花。這壹系列活動需要學生和家長的大力支持。(2)要得到領導和老師的支持，壹個成功的項目研究離不開學校領導和同組老師的支持。項目研究需要討論的氛圍和理論與實踐的指導...所以我們在做項目的時候，要主動和研究室的老師，同組的老師，甚至不同學科的老師溝通，盡可能的得到別人的幫助和支持。這對課題的研究有很大幫助。比如這次我們組要做壹個“小學生參與閱讀的機制研究”，我擬定了課題的操作方案。在小組的教研中，大家都對方案的可操作性發表了自己的看法，尤其是曾毅的建議，我認為很有價值，有助於完善我們的方案，讓壹些研究的內容更清晰可操作。壹個人的能力是有限的，需要大家齊心協力才能開展研究。(3)要得到專家和家屬的支持，壹個成功的研究項目離不開專家和家屬的支持。項目最終成功與否，最現實的是妳做的項目有沒有獲獎，有沒有得到專家的認可。所以做項目，還得找教研人員，跟科研專家溝通。盡可能的得到他們的指導，使研究課題更加嚴謹和科學。當然，在研究的過程中得到家人的支持也很重要。做項目研究就是“想好了，做好了”。項目立項和結題的時候要回家看書寫文章。所以要取得家人的理解。4.壹線老師做項目有什麽好處？(1)有助於養成嚴謹的工作作風和研究的嚴謹性，也使我的教育教學更加科學化、系統化。我能有計劃地開展日常教學工作——“想壹想，做壹做”。即以項目的形式開展工作。比如每學期開學前，我要根據班級情況制定學生的實際目標，組織學生根據目標制定班規和具體實施措施。比如四年級，根據學生缺乏自信和自律的情況，我提出了“自信、自律、合作、創新”的口號。壹個學年下來，通過老師和學生的共同努力，班級的目標基本實現了。學生的班級榮譽感很強，在各種比賽和活動中都取得了不錯的成績。獲“入出境比賽”年級壹等獎，“運動會參賽”年級壹等獎，“合唱比賽”年級壹等獎。這學期，為了更好地培養學生參與生活和學習的主觀能力，我提出了“學會學習，學會做人”的目標。班幹部根據目標擬定班會，班會集體投票，已經修改寫好了。以項目的形式開展工作的好處是工作的中心明確，工作可以有條不紊的進行，可以根據實際情況邊做邊修改，有針對性的對學生進行教育。(2)有助於形成科研教學意識。眾所周知，做項目不可避免的要查閱資料。當妳看了很多關於教育教學的書，會有助於形成自己的教學理念。教學科研實踐不僅改變了我的教育觀念，也讓我養成了用新的教育觀念審視自己日常工作的習慣。自覺改進自身教育手段，進行反思性教學。課題研究主要有兩種類型。壹種是針對自身弱點進行研究，即從教學問題的角度改進教學方法，如“自我保護——熱愛生命教育”、“整合學校、家庭、社會培養學生勞動素質”等；壹種是根據自己的特長進行研究，即有意識地用新的思路指導和開展自己的工作，如前年做的“小學生專業知識教育的實踐研究”課題，去年做的“小學生生活技能學習項目的設計與操作”課題。通過有預謀的練習，我們可以克服弱點，增強長處。長期參與研究，壹定會形成自己獨特的教學風格。經過幾年的研究，我在日常的教育教學工作中能夠做壹個兢兢業業的人，養成了不斷反思自己教學行為的習慣。並且敢於探索和實踐。現在，從事課題研究對我來說是壹種更自覺的行為。因為我相信，項目研究最終會給教師帶來教學的解放。另外，通過研究，我們可以學到很多技能。比如收集資料，處理信息，制作課件，編寫教材，寫論文等等。回顧自己的科研之路，我覺得在壹個好的項目中學會合作也是很重要的。我們應該與學生、家長和同事合作。隨著綜合實踐活動課程的深入開展，我們要學會做研究型教師。最後，祝老師們在科研的道路上有所作為。