議論文的文體特征決定了其語言的概括性，這也體現在案例材料的敘述上。原始材料往往生動具體，篇幅較長。在議論文中使用這些案例材料的目的只是為了證實觀點，說明道理，而不是以象動。因此，在記敘事例時，要根據論點的需要，對論點事例進行加工和轉化:將具體記敘改為壹般記敘，舍棄與論點無關的內容。
比如奧地利作曲家莫紮特，出生於宮廷樂師家庭。他從小就表現出很高的音樂天賦，被譽為“神童”。他小時候師從著名作曲家海頓。有壹次，他半開玩笑地對老師說:“我寫了壹首曲子，妳可能彈不出來。”海頓不這麽想，心想，有什麽復雜的曲子我不會彈？莫紮特把他寫的曲子遞給了老師。海頓演奏了壹會兒後驚呼:“這是什麽音樂？兩只手分別在兩端彈奏，壹個音符怎麽會出現在鍵盤中間？”好像沒人會彈這樣的曲子。莫紮特接過樂譜說:“讓我來試試。””於是，他坐在鋼琴椅上彈了起來。當他碰到鍵盤中間的音符時，他身體前傾，埋著頭，用鼻子彈著音符。莫紮特的行動讓海頓大吃壹驚。5.u.c.o.m
應該肯定的是，這個案例的選擇確實可以證明“打破常規的重要性”。但案中很多內容與論點無關，比如莫紮特的身世、童年，這些都應該是無怨無悔的放棄。對莫紮特和海頓的言行的生動描述，也要簡潔概括。
第二，挖掘輔助材料
在講壹個例子的時候，不僅要學會刪減，還要學會根據論點的需要，把案例中隱藏的東西挖掘出來，加上壹些與論點相似甚至相同的詞語。可以達到壹案多用的目的。
例1:凡爾納，法國著名科幻小說家，被譽為“科幻之父”，十八歲在巴黎學習法律。有壹次，他參加了壹個上流社會的聚會。從樓上下來時，童心未泯的凡爾納像個孩子壹樣滑下樓梯扶手，撞上了壹位胖紳士。這個人就是法國著名作家大仲馬。從此凡爾納認識了大仲馬，並在大仲馬的影響下走上了文學創作的道路。
如果用這個案例來證明“把握好機會”的論點，輔以挖礦，可以描述如下:
法國科幻作家凡爾納，就是善於抓住機遇的典型。十八歲在巴黎學法律的時候，壹個偶然的機會讓他參加了壹個上流社會的聚會。當時，凡爾納從樓梯上摔下來，剛好碰到法國大作家大仲馬。這個偶然的機會讓他興奮不已。他覺得這是壹個難得的機會，是命運之神安排的，他必須抓住。因此，凡爾納主動結識了大仲馬，並在大仲馬的影響下走上了文學創作的道路，成為著名的壹代科幻作家，被譽為“科學幻想之父”。凡爾納很高興他壹生都能抓住這個機會。高考資源網w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
例2被稱為思想之王的楊賀在1988毅然辭去公職，並燒毀了他的大學文憑。用280元的辭職錢，他成立了壹個私人技術研究所，出謀劃策，賣點子。對於壹款工廠滯銷的衛生筷子，有人提出在筷子上印上星期幾，立刻讓筷子受到各大酒店的熱捧。楊賀也壹舉成名，獲得了40萬元的利潤提成。
這份材料可以證明以下幾點:
1，黃金有價，知識無價。重點介紹“他壹次獲利40萬”等內容。
2、敢於創造，敢於創新，才能出奇制勝。重點是“他讓壹家工廠把星期幾印在筷子上，讓筷子滯銷受顧客青睞”等等。
3.年輕人要有大膽走自己路的決心和自信。重點放在“他燒了大學畢業證，毅然帶著280元辭呈下海”等內容。
練習用下面的論點來證明“遺忘與記憶”、“責任”、“習慣”三個觀點。不少於200字。
壹名公共汽車司機在開車時心臟病發作。在生命的最後壹刻，他做了三件事:
——把車慢慢停在路邊，用生命最後的力氣拉下手動剎車；
-打開車門，讓乘客安全下車；
-關閉發動機，以確保汽車、乘客和行人的安全。
他做了三件事，靜靜地躺在方向盤上，停止呼吸。司機叫黃誌權，全大連人都記得這個名字。
第三，材料的整合
壹組相似的事實論據可以高度概括，壹個例子可以簡化為壹句話，以排比的形式出現。這種泛化和排比不僅使語言華麗，而且使論據充實，論據力陡增。
如果說“我希望在轉折中堅持自己”這個論點，我們可以用下面的例子來概括和比較“敘事的例子”:
也許孔明曾經指點江山，最後卻只能“但未能征服，已亡”；或許譚嗣同躊躇滿誌，但最終只能“留在兩昆侖山”；或許文天祥也曾躊躇滿誌，但最終只能“把心留在歷史裏”；也許劉蘭芝曾經快樂無比，但最終他只能“把自己舉到池邊”。
四、沒有合適的論證時該怎麽辦？
在考試中，當因為各種原因我們壹時看似沒有爭論的時候，壹定不要亂寫，而要努力做壹個聰明的女人，無米之炊。
(壹)，憑空創造壹個階級
當作文中沒有合適的論點或者壹時想不出好的論點時，不如用類型代替個體，結合某壹類人物行為的相似之處，按照主題的要求，把壹些人的事跡寫成大家的事跡，會有很好的效果。《出埃及記》:往往是親人的生命如流星般隕落，我們為死亡的殘酷而痛心。往往是與病魔搏鬥至死的朋友，我們詛咒肆虐的病魔；往往是當我們自己的利益受到侵害時，我們才會正視社會的毒瘤...
(二)，以比喻代替飛揚的文采。
當妳覺得論點“哪裏都找不到”的時候，不妨用比喻代替例子作為論點，用高超的語言技巧征服閱卷老師。例:也許蠟梅討厭冬風的蹂躪和無忌，但它在寒冷的冬天依然散發著芬芳。也許魚討厭洶湧兇猛的海浪，但還是與它們相伴，成全了生命的真諦；也許落葉很依戀這個世界，但秋風吹過，它還是落下來，告別那個美好的世界，成全明年將要發芽的新芽...
(C)根據當地教科書。
當妳在考試中“尋找”卻兩手空空的時候，不妨“回頭看看”課本，或許論點就是“在昏暗的燈光下”Ex。:是誰曾經猶豫，然後無比熱情的拿起筆，刺向敵人的咽喉？是誰曾經吶喊，然後激勵壹代又壹代有誌青年在布滿荊棘的道路上奮勇前進，追求美好未來；是誰？他在悲痛中死去，以至於不能永遠做人民的甘牛，為革命多做壹件事。是妳，魯迅先生！漂洋過海，妳是理解時代的英雄；劍影，妳是壹個永不倒下的戰士！莊仔，妳是成千上萬千千人心中的巨人。
(四)。出現在裏面。
當我們沒有證據或好的論據時，不妨從“我”那裏挖掘素材，因為“我”在某種程度上是這個復雜世界的壹個縮影，是審視千變萬化的社會的壹個“窗口”，是洞察社會盤根錯節現象的壹個“平臺”，是容納宇宙的壹個“細胞”。把自己作為壹個活生生的人作為推理的素材，我的經歷也反映了這件事的脈絡。同時，當我進入推理時，我們的話有壹個讀者信任的真理。在說事情的過程中，也和讀者建立了壹種對話和歌唱的親和力。當然，我的參賽並不是武斷的，而是要充分考慮我的行為是否很好地融入了題目給定內涵的意義。
壹篇邏輯清晰、論據充分、語言優美的議論文，對於初三的學生來說很難，但在大部分學生寫記敘文的時候，妳能寫出壹篇好的議論文，壹定會讓閱卷老師眼前壹亮。
議論文因為文體結構規範，知識點清晰，語言分析理解難度不大，比其他文體更容易讀寫。
值得註意的是，由於天津市中考語文試卷只有壹篇課外閱讀，很少考查議論文閱讀，所以學生對課本上除了議論文閱讀之外的課外議論文閱讀重視不夠。
寫壹篇邏輯清晰、論據充分、語言優美的議論文，對於初三的學生來說很難，但是當大部分學生寫記敘文的時候，妳能寫出壹篇好的議論文，壹定會讓閱卷老師眼前壹亮。大家可以註意以下幾個方面來提高議論文的寫作水平:第壹，明確了解議論文寫作的基本知識。
討論三要素:論點、論據、論據；演示方法:舉例演示、原因演示、對比演示、比喻演示；論證的基本結構:提出問題、分析問題、解決問題。
其次，多看議論文，從內容和結構上通讀壹遍，然後運用到自己的寫作中。
下面是課外讀物《有時候需要稍微放慢壹點速度》中的壹段話，可以分析壹下議論文的結構和內容。
稍微慢壹點，我們就能聽到別人的聲音和自我靈魂的獨白。沒有人會把自己的內心世界完全暴露給別人，也沒有人能阻止他的願望從他的話語中走出來。所以，和別人交流最好的方法就是傾聽。然而，聽需要壹種專註。⑤《山河遇知音》，鋼琴家博雅和樵夫鐘子期演繹了永恒的知音。如果鐘子期很匆忙，就不可能聽清楚，更不用說欣賞博雅的“高山流水”了。⑦浮躁的人沒有時間聽清楚別人的聲音，也很難聽到自己靈魂的獨白。⑧孫子曰:“知己知彼，百戰不殆。”⑨其實，“相知”難，“知己”更難。⑩因此，我們不妨放慢壹點腳步，傾聽內心的激情呼喚或低語。
本段的基本結構如下:
①“聽”的話題由話題引出；
② ③分析並提出與他人溝通的最佳方式是傾聽的論點；
⑤ ⑥舉例論證，舉出鋼琴家博雅和樵夫鐘子期的例子，分析如何論證論點；⑧論點，引用孫子的話，分析如何論證論點；⑩得出結論。
這樣列出結構的話，寫起來更有可操作性。我們在寫作的時候，可以根據這個模板，把新的題目、話題、論點、論據填入這個結構中。只要每壹步做得恰當，議論文的寫作能力就會得到提高。再次，用優美的散文語言彌補論證邏輯的縝密不足。