疫情期間網上教學的經驗和工作總結1
按照縣局停課不停學的要求，興革路小學積極行動起來。壹方面做好了各種疫情的防控工作。另壹方面，牢記育人使命，如期“開學”，為星閣小學開啟“不壹樣”的校園生活。
第壹，做好各種預案，保證網絡教學的有序進行。
凡事預則立，不預則廢。2月10前，教師已準備好教案、個人教案和網絡教案，教研組長已準備好各科教研組方案、集體備課方案和課件，確保網絡教學順利開展。
第二，教學形式多樣，保證學生學有所獲。
1，微信問答..鼓勵學生關註電視直播的進展。有問題請及時問老師，在線解答。
2、微課視頻補充。空中課的教學視頻，分知識點。直播中出現與教材不銜接的內容時，會根據知識點添加微課視頻。
3.現場教學。為了幫助學生更好的理解，老師親自用活釘講解了重難點。
4.堅持閱讀，拓寬學生知識面。
5、優秀作業展評，培養學生良好習慣。
第三，家校合作保證了育人的合力。
以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭都營造壹個優良的學習環境，鼓勵家長引導孩子探索自我，努力學習，讓家長在孩子的學習中發揮積極作用。最終目的是把家庭變成學生學習的重要場所，讓每壹個學生在空間管理的狀態下，聯合各種力量合作，提高自律性，達到學習的實際效果。
第四，網上教學滿意度調查
為了及時有效地掌握學生對網絡教學的滿意度，提高我們的教學服務質量，更好地為學生提供後期教學，我校精心策劃了網絡教學滿意度調查。
我們學校會認真對待每壹份問卷，所有的調查結果都將是我們在今後工作中努力和改進的指導依據。
疫情期間網上教學的經驗和工作總結2
緊張的壹天結束了。早上七點起床，通知孩子讀課文，布置預習作業，開始線上同步學習，布置線下作業，完成課後輔導，作業批改等工作。壹切看起來和平時上課沒什麽區別，因為這些都是常規的教學工作，但是感覺和平時上課很不壹樣。是不能馬上知道孩子對知識的掌握程度，還是不能馬上為孩子答疑解惑？是不能彎下腰糾正孩子的新單詞書寫，還是已經被群裏家長的信息轟炸了？安靜的教室被搬到了手機、電腦、電視上，紙質習題變成了各種電子書練習圖。老師變成了電腦專家，錄視頻，找小程序，錄微課，想盡辦法讓學生真正在網上學到知識，而不是讓學生覺得這只是壹場轟轟烈烈的課堂遊戲。
為了更好的開展線上課堂工作，學校提前為家庭教育資深導師安排了大型線上直播講座。講座的名字是“為了新學期有夢想的孩子們”。本次講座旨在激發學生的學習熱情，讓家長和孩子提前熟悉在線學習模式。
教務處安排老師提前完成課堂計劃，讓老師提前壹天把課堂計劃發給學生，包括上課內容、課前預習內容、課後復習內容、重點難點等等。
老師在線同步學習，認真做筆記，課後在微信群補充知識，同事間交流好的教學經驗，在釘釘群批改作業...
網上學習的老師聽課都很認真。
線下交流特別熱烈，互相學習。
老師輔導作業不敢馬虎，各種大招齊上陣。
當然，壹個人都不能少，老師們壹天的工作都在有條不紊的匆匆進行著。即使特別難受，也不抱怨。疫情雖然讓大家都呆在家裏，但也留不住大家的工作熱情。群裏有些老師壹直盼著正式上班的那壹天。我想老師們站在講臺上，壹定會對孩子們說:孩子們，我好想妳們。
家長們這壹天也沒閑著，早早測試在線學習工具，保證孩子第二天能按時、準時聽課。所以，在電視、電腦、手機面前，體現的是孩子幹渴的眼神。
這時候家長也變成了老師，在微信群裏咨詢老師的問題，監督孩子批改作業，按時完成老師布置的各項任務。群裏人太多，很多信息無法及時回復。家長也可以理解，幫助老師協調處理問題。這次疫情讓家長和老師的關系更加密切。我想這也讓家長們更加了解老師們的日常工作。我相信回到學校會更好的配合老師的工作。
這是濱江小學老師、孩子、家長的壹天。我們學校的現狀只是全國各行各業的壹個縮影。我們不能停止工作，停止學習。我們壹直在貫徹上級領導的指示，並嚴格執行。
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三年級是縣裏的專題教的。我壹直在聽自己學科的課程，講解與中考命題點緊密相關，知識詳實。聽完之後，感覺收獲很大。我相信如果學生能認真聽講，他們會收獲很多。而且學生可以反復觀看自己的薄弱科目或知識點，可以提高學習效率。
我帶著好奇和懷疑接受了這種新的教學形式。
壹、優勢:
(壹)學會了壹項技能。經過幾天的培訓和實踐，我對在線教學有了深刻的理解，可以給學生上直播課。
(2)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片化的時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。
二、缺點:
(1)與學生互動不方便。
(2)管理學生不方便。
(3)學生不能壹起討論所學內容。
(四)師生無法進行情感交流和互動。
希望疫情早點結束，我們都能回到實體課堂。
疫情期間網上教學的經驗和工作總結4
在新冠肺炎疫情的特殊時期，網上教學已經進行了三周。三周以來，雖然是第壹次接觸線上教學，但語文組的每壹位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力解決教學中遇到的問題和困惑。今天在釘釘語言教研組召開的教研會，既是對過去三周網絡教學工作的總結，也是給組內老師壹個交流學習的平臺。老師們就教學內容和方法、作業批改、學生管理、家校溝通等方面進行了交流，大家發言踴躍，為語文在線教學提供了很多好方法。
壹、教學內容和方法:
1.課前制定詳細的教學計劃。九年級開學前，考前制定詳細的周計劃，包括早讀任務。以網絡課堂的形式授課後，根據網絡授課的實際情況，及時對周計劃進行了更加合理的調整。七年級和八年級提前壹周規劃下周的課程，做到提前備課，心中有數，安排緊湊有序。
2.制定合理的教學內容。七年級以記敘文教學為主，重在培養學生的精讀能力。通過精讀，讓學生揣摩語言的意義和表達的美，讓學生學會做註解。同時帶學生讀完《駱駝祥子》全書。在和學生壹起閱讀的過程中，老師在每章中整理出壹到兩個問題，讓學生有目的地閱讀，在閱讀中找到答案並摘錄在讀書筆記中。每天上課，帶學生回答前壹天的讀書筆記問題，大約需要10分鐘。八年級說明文教學註重閱讀訓練，每節課後增加壹次閱讀訓練，便於學生掌握說明文的閱讀方法。安排單元測試，總結和回顧關鍵內容，檢查缺失項目。鼓勵學生閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鐘，摘抄讀書筆記或寫閱讀理解，並將摘抄內容拍照上傳。這樣既能讀名著，又能讓學生放松。九年級在學習新課文的同時，利用早讀穿插古詩詞和翻譯，為中考做準備。
3.教學形式不拘壹格。每周講座盡可能以直播的形式進行。即使是錄播課，也會通過直播控制課堂教學進度，給孩子留下思考和互動的時間，還可以根據重難點進行強化鞏固。每節課用40分鐘左右的時間講課，留出20分鐘左右的時間讓學生吸收和消化課堂知識，並通過連麥、互動展板等方式與學生交流，了解學生對課堂知識的掌握情況。同時，利用下午自習課時間對作業或作文進行點評，盡可能豐富語文教學的內容。
4.開始從多方面激發學生在線學習的興趣。學生沒有教材，預習困難，學習過程不夠直觀，必然會挫傷學生的積極性。老師會提前在家上傳電子教材，利用早讀帶領學生壹起預習。九年級除了制作正常的PPT課件，還會把文字重新整理成兩個word文檔:壹個是學生預覽版。除了課文，還有學生預習時需要掌握的知識，如作者簡介、生僻字等，附在課文中，提前壹天發給學生，讓他們更好地預習課文，為第二天的學習做準備。二是課堂講解版。以文本+標註的形式，用多色筆展示文本的關鍵詞、句子、標點、層次結構等內容。主要目的是在課堂上引導學生理解課文內容，同時也為孩子做好批註的示範。
在教學中，盡量做到課堂知識點層次分明，重點難點清晰突出，教學語言簡潔生動，吸引學生的學習興趣。
二、賦值和修正:
1.作業量少，質量高。使用基於家庭學校的作業，學生通過拍照、錄像和錄音的方式提交。作業以閱讀和寫作為主，避免學生眼睛長時間對著電子屏幕，保護學生視力。閱讀以名著為主，聽讀結合。寫作可以是壹節課，壹節課等話題，比如寫學習收獲，讀後感，縮寫，擴展，延續，模仿，分析句子的妙用等等。篇幅短小精悍，便於學生完成和提高。各備課組的作業在統壹討論的基礎上布置，註意班級和學生的差異。
2.及時反饋作業批改情況。每節課都要求學生記錄紮實的課堂筆記，視為壹次作業，並要求學生每天拍照提交。教師可以及時掌握學生的聽力和學習情況，從而評價學生的聽力效果。作業批改可以在書面評語的基礎上進行。讓學生用紅筆進行第二次修改。對於不能按時提交作業的同學，先在群裏提醒。如果在群裏提醒沒用，就打電話給他們，想盡辦法督促他們按時完成作業。
第三，學生管理:
1.多管齊下，督促學生按時上課，積極答題。加強對團體簽到的管理。每次上課前，小組要把情況匯報到位，同時在班級釘釘群和微信群表揚優秀學生，樹立榜樣。比如優秀作業選擇功能，個人評論功能，通知功能都可以起到這樣的作用。還可以在群內公布每個直播課程不同班級的觀看列表，包括觀看時長，也能起到很好的監督作用。對於學習不是很主動的學生，除了及時督促，還可以通過家校的作業評語單獨與他們溝通，或者與家長溝通，通過鼓勵來喚起學生積極參與的心態。
2.老師早早進入班級群“等課”。因為學生在教室的時間比較長，所以每節課都會提前至少十分鐘開播，給學生留出足夠的時間進入直播間。通過對學生在線回答的控制，班級代表進壹步統計了上課人數和班級活躍人數。當天他們在班級微信群裏做了總結和點評，表揚和鼓勵同齡人，督促學生按時上課，保證聽課的時間和效果。
第四，家校溝通:
1.及時與家長和學生溝通互動，傾聽他們的聲音和意見。學生和家長的有效反饋對教學有很大的幫助，會讓教學更有針對性。
2.發揮家長的監督和監管作用。利用班級微信群為家長提供具體方法，鼓勵家長在班級群裏交流，發揮家長之間的影響力，幫助學生上好網絡教學課。
在本次教研會上，石校長表示:“互聯網+教育的時代來得如此不期而至，迫使我們的教師必須積極適應這種新常態，更加關註學習情況，研究教學方法，這將極大地促進學生的自主學習能力。"
網絡教學對我們每個人來說都是壹種全新的體驗。考驗我們，也考驗學生。是我們提高教學技能的機會，也是學生提高自我管理能力的機會。人民教師還可以捕捉動人瞬間，提煉教材，成為搞笑主播，與學生零距離交流。牢記責任，投身實踐，才能讓我們壹步壹個腳印地穩步前行。
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壹場突如其來的戰鬥來了，我們卻看不到，反而吃了大苦頭。這場沒有硝煙的戰鬥打亂了我們的生活。對於即將開學的我們來說，無所適從。就在我們不知所措的時候，教育部提出的“停課不停學”給了我們壹個線索。
學校看到“停課不停學”的文件後，給我們做了如何操作，如何進行直播的培訓。學校還對疫情防控期間停課、不停學做出了具體安排。各年級和教研組也相繼召開會議，認真討論如何落實“停課不停學”。
“不停課不停學”的目的是借助先進的網絡手段，智能手機、平板電腦、電腦等媒體，減少因開學延遲而對學生造成的不良影響，讓學生在居家隔離期間通過網絡接受老師的教育。對於大多數老師來說，網絡教學確實是壹個很大的挑戰。
經過壹周的緊鑼密鼓的準備，我們在直播前進行了壹次在線測試，確保孩子們能夠順利觀看。直播的好處是可以通過互動區與學生及時互動，方便老師及時調整教學進度。起初，我用手機發起了直播。發現用手機直播，畫面抖動很厲害，很影響聽課的效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改用釘釘直播教學，在幾次試播中逐漸積累了壹些經驗，總結如下:
1.雙擊需要直播的釘釘班級群；
2.信息區有壹排圖標。當光標移動到“發起直播”時點擊，群組頂部會出現壹排“發起直播”的圖標，點擊“開始直播”；
3.選擇“屏幕共享”模式最小化釘釘，打開保存在桌面的ppt，點擊展示，即可授課；
4.在教學過程中，教師應該註意互動區。如果學生有問題，老師要及時答疑解惑，及時與學生互動。
5.課程結束，把鼠標移到電腦上，直播剛上線時會出現壹排圖標。點擊“結束直播”結束直播課。我發起直播的時候選擇了保存，這樣大家就可以在群裏看直播回放了。打開電腦和手機觀看直播的方式略有不同:在手機上觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標，點擊“直播回放”即可看到和觀看直播內容，也可以自己發起直播；在電腦上觀看回放時，要點擊釘釘組右上方的“直播回放”圖標，選擇需要回放的視頻。在線直播還可以進行多組聯播，這也意味著壹個老師授課，同年級所有學生可以同時上課，其他老師可以參與學生互動。這種授課方式不僅鍛煉了老師的能力，對學生來說也是壹種非常有趣的學習方式。
網絡直播給我們帶來了便利，也給孩子的學習創造了機會。線上教學還在繼續，師生還在繼續學習。希望疫情快點過去，也期待和同學們見面。
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