中國是壹個農業大國，農村人口占總人口的比重相當大。農村人口素質對提高全民素質、實現農業觀念現代化具有重要作用。然而，與城鎮教育相比，農村教育是壹個相當薄弱的環節，遠遠不能滿足農村兒童成長的需要。農村家庭作為現代社會的弱勢文化群體。長期生活在貧困文化中，弱勢文化代代相傳，使得農村人口文化素質與農業現代化發展不相適應。要想有效提高農村人口素質和農村家庭生活質量，就必須重視農村家庭教育，農村教育存在的問題我們找不到解決的辦法。
農村教育的發展受到壹系列問題的嚴重制約，如條件落後、設施水平不足、教師性別、年齡和教育結構不平衡、受傳統觀念束縛的學生思想跟不上教育觀念的變化、生源有限、教育投入相對較少等。
因此，研究農村教育存在的問題及對策，改善農村教育環境，提高農村教育水平是十分必要的。
當前農村教育存在的問題
第壹，教師的問題
由於農村資源的限制，對人才的吸引力有限。目前農村教師存在的主要問題是:教師性別結構、年齡結構、學歷結構、學科結構單壹，普通話不標準，尤其是小學和初中，女教師多，老教師多，中專學歷教師多，語文、數學教師多，英語音樂、美術教師隨被檢查領導來上課的少，很多教師無所適從。他們要麽停止講課，讓學生自學，要麽改變教學方法，檢查學生的作業。
關於性別結構，中小學女教師太多並不是壹件壞事。但由於中小學生愛模仿，可塑性強，容易造成男女生被慣壞，甚至導致學生未來性別角色認同出現障礙。這種現象的普遍化將是壹個非常嚴重的社會問題。
關於年齡結構，老教師太多弊大於利。好處是老教師比年輕教師和新手教師有更強的責任心、耐心和豐富的教學經驗。但是老教師很難適應基礎教育改革的現狀，比如班級多媒體，條件更好。對於很多為教育奮鬥了大半輩子的老教師來說，他們根本不願意學習這些新東西。有時，即使他們願意，他們也無法學習和應用新的東西。年輕教師往往比他們的前輩表現出更大的熱情。中小學不同於大學，中小學生不同於大學生。他們的形象思維比較發達，圖文並茂的講座會讓他們感覺更直觀，更容易掌握。所以多媒體的優越性說明大學需要大師，中小學可能需要壹些年輕有活力的老師，他們用生動有趣的方式向學生展示壹個不壹樣的世界。
學術結構毋庸置疑。本科畢業的師範生往往比師範畢業的師範生有更多樣的知識結構和更強的接受新知識新事物的能力。這對於培養學生創造性思維的興趣，開闊學生的視野，以及未來的學習都是壹個很好的基礎。
在學科結構上，我們發現農村中小學的英語音樂藝術教師往往是兼職教師，這些課時往往被靈活占用，這對培養學生的藝術語言能力是壹個很大的障礙。可喜的是，近兩年來，特崗教師的鄉村教育碩士的加入，為他們註入了新鮮血液，但數量不多，很多特崗教師相當不穩定。
第二，學生問題
農村基礎教育改革和發展的根本目的是讓所有農民子女都能享受到基本的九年義務教育，都能在義務教育階段健康快樂成長。然而，環顧四周，我們驚訝地發現，不知道從什麽時候開始，基礎教育階段的學生變得抑郁了，與其說是學生有問題，不如說是他們的學習觀念有問題。陶行知說，好的教育培養壹個好人。在我看來，生活教育培養的是壹個活生生的人。傳統教育學主張以教師為中心，以教材為中心的課堂中心，這種思想已經深入中國和中國學生的心中。入學前，他們已經學會了學生的職責:老師說了聖旨，孩子要聽話，太活躍就是多動癥。我們看到現在的中小學生有點死氣沈沈。十幾年前，那些爬樹打棗抓魚的孩子，下課後就不見了。而是推著拉桿書包去上學，在眼鏡後面看人家穿幹凈衣服。那些沒日沒夜趕到培訓班的中小學生，在上學的路上能聽到孩子們銀鈴般笑聲的日子已經壹去不復返了。作為壹名熱愛教育的老師，我非常喜歡觀察學生。我希望看到孩子們天真無邪的笑容，天真無邪的表情，但就連這些也成了奢望。解決農村教育問題的對策
農村最重要的不是缺錢，而是缺人才。針對大量老教師崗位貢獻小，部分大學生就業困難的情況，做好老教師保障工作，安排他們轉崗或提前退休，放棄編制。每年，我們應該公開招聘壹些優秀的大學畢業生到農村任教。要特別註意性別比例、學科比例、校長和教師隊伍建設。把外訓和內訓的工作落到實處，把學生的社會實踐作為中小學教育的重要組成部分，經常帶他們出去看看，經常讓他們自己去實踐，其實是中小學生基礎教育中的學生樂園，中小學生會展現出我們意想不到的想象力；給教育壹片自由的天空，基礎教育也會展現出其他社會子系統無法比擬的生機和活力。中國農村教育存在的問題應該在以下幾個方面得到改善。
第壹，深化人事制度改革。
1.教師的準入應該更加嚴格。
由於教師隊伍整體超編，我們應該珍惜難得的進入勞動力市場的機會，引進優秀人才，確保教師隊伍整體素質的優化。因此，建議上級教育主管部門加強垂直管理，適當收取教師人事權，加強對下級教育人員的引導和控制，特別是教師資格制度的實施。
2.老師要出口更順暢。
在教師隊伍內部建立淘汰制度，全面推行聘任制，建立激勵機制。教師隊伍中好的老師應該留下來，差的老師應該出去。同時，建議國家采取提前退休和內部退休的方式，騰出部分老年教師和不合格教師占據的崗位，以便引進高校畢業生。
3.優化城鄉教師資源配置
由於各種社會原因，優秀的農村教師正在湧入城市學校，城鄉之間的教師資源差異越來越大。即使出現嚴重的人浮於事，大鎮學校也寧願安排壹些老師做壹些行政工作和雜務，也不願去農村學校。
二、鼓勵師範畢業生到農村任教。
1.基礎教育以縣為主政策的實施有賴於國家教育行政部門強有力的政策保障。因此，國家和政府應加強激勵機制，采取壹定的優惠政策，提高在農村中小學工作的師範生的待遇，改善農村中小學的基本辦學條件，以增加農村教師職業的吸引力。
2.為各地小學引進教師提供政策依據。大多數優秀畢業生提出的是標準工資之外的待遇和優惠政策問題，而學校本身很難解決這個問題。就算學校有錢，因為上級教育行政部門沒有相關政策，找不到政策依據，不敢答應他們的條件。因此，建議國家制定壹系列關於引進優秀畢業生到農村中小學任教的指導性政策，供各地參考。
第三，努力提高教師的專業素質。
為了適應當前教育改革的新形勢，首先要提高教師的整體素質，要創建壹系列的培訓模式，鼓勵教師外出學習，通過學習更新教師的教育觀念，改善教師的知識結構，提高教師的學術水平和教育教學的創新能力，改進教師的教學方法，掌握現代化的教學手段等。其次，要樹立終身教育的理念，把教師的培養和提高作為壹項長期的工作來抓。
第四，教育資源的質量* * *。
壹是通過* * *享受名師活動的實施，讓教學藝術精湛、教育理念全新的骨幹教師到偏遠山區學校上指導課，幫助薄弱學校教師提高教學水平。二是通過教育改革和教研活動，實現開放講座等多種形式的教育信息共享，幫助支援薄弱學校。第三，充分發揮城市教育對農村教育的帶動作用，促進城鄉教育相對均衡發展，不斷提高農村教育的整體水平。
第五，多方籌集資金，增加教育投入。
壹方面，通過籌集資金吸引政府投資，加大對學校的資金投入，幫助農村小學完善各項教學設施建設，進壹步改善農村學校的辦學條件，為農村小學的發展提供可靠的物質基礎。另壹方面，提高教師的福利待遇，妥善解決教師的醫保、養老等問題。有條件的鄉鎮可以實施教師安居工程，在鄉政府所在地或中心村建設教師公寓或教師住宅小區，實現農村教師生活的城鎮化，讓他們快樂地生活、快樂地教學，調動教師的積極性。
農村家庭教育綜述
如何提高家庭教育尤其是農村教育的水平，關系到我國人口素質的整體提高，關系到國計民生的整體發展。
要正確認識自己在孩子教育中的地位，鄉村學校的校長和老師也要認真調查這方面的家庭教育現狀，充分利用遠程教育等教育資源辦好學校，盡力解決鄉村教育中的種種弊端。希望農村家庭教育這壹具有普遍性的社會話題引起有關部門和專家的重視，制定切實有效的方法和措施。除了改善農村教育的硬件設施，還要讓農村更新教育觀念，摒棄錯誤的教育思想，提高自身修養，掌握壹定的教育規律和方法。只有這樣，農村教育才有希望，國民教育才能全面推進。