總則的第壹部分
壹、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作條例》，指導幼兒園深入實施素質教育，制定本綱要。
2.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的基礎階段。城鄉各類幼兒園要從實際出發，因地制宜實施素質教育，為幼兒的終身發展打好基礎。
第三，幼兒園要與家庭、社區緊密合作，與小學對接，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發展創造有利條件。
4.幼兒園要為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們各種發展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益於身心發展的體驗。
五、幼兒園教育應當尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，教育並重，關註個體差異，促進每個幼兒的個性發展。
編輯本段第二部分，教育內容和要求。
幼兒園教育的內容比較全面，具有啟發性，可以分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可以分為其他不同的領域。各個領域的內容相互滲透，從不同角度促進了兒童情感、態度、能力、知識和技能的發展。
第壹，健康
(1)目標
1.身體健康，情緒穩定，集體生活幸福；
2.良好的生活衛生習慣和基本自理能力；
3.了解必要的安全保健常識，學會自我保護；
4.喜歡參加體育活動，動作協調靈活。
(2)內容和要求
1.建立良好的師生關系和同伴關系，讓孩子在集體生活中感受到溫暖和快樂，形成安全感和信任感。
2.根據幼兒的需求，配合家長建立科學的生活作息規律。培養孩子良好的飲食、睡眠、洗漱、排泄等生活習慣和自理能力。
3.教育孩子愛幹凈衛生，註意保持個人及生活場所的清潔衛生。
4.緊密聯系兒童生活開展安全、營養和健康教育，提高兒童自我保護意識和能力。
5.開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動，培養孩子參與體育活動的興趣和習慣，增強身體素質，提高對環境的適應能力。
6.以孩子感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性和靈活性。
7.在體育活動中，培養孩子堅強、勇敢、無畏的意誌品質和積極、樂觀、合作的態度。
(3)指導要點
1.幼兒園必須優先保護兒童的生命，促進他們的健康。樹立正確的健康觀，在重視孩子身體健康的同時，高度重視孩子的心理健康。
2.既要高度重視和滿足兒童對保護和關懷的需求，又要尊重和滿足他們日益增長的獨立要求，避免過度保護和包辦替代，鼓勵和引導兒童自理自立。
3.健康領域的活動應充分尊重兒童的生長發育規律，嚴禁以任何名義進行有害兒童健康的比賽、表演或訓練。
4.培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。要根據孩子的特點，組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引孩子積極參與。
第二，語言
(1)目標
1.願意與人交談，說話有禮貌；
2.註意對方的說話，理解日常用語；
3.能夠清楚的說出自己想說的話；
4.喜歡聽故事，看書；
5.能聽懂並說普通話。
(2)內容和要求
1.創造自由、輕松的語言交流環境，支持、鼓勵和吸引幼兒與老師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣，學會使用恰當、禮貌的語言交流。
2.培養孩子註意聽的習慣，發展孩子的語言理解能力。
3.鼓勵孩子大膽清晰地表達自己的思想感情，嘗試對簡單的事物或過程進行解釋和描述，發展語言表達和思維能力。
4.引導孩子接觸優秀的兒童文學作品，讓孩子感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助孩子加深對作品的體驗和理解。
5.培養孩子對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。
6.利用書籍、繪畫等方式，激發孩子對書籍、閱讀和寫作的興趣，培養讀前和寫前技能。
7.提供普通話的語言環境，幫助孩子熟悉、理解和說普通話。少數民族地區也要幫助孩子學習自己的語言。
(3)指導要點
1.語言能力是在應用的過程中發展起來的。發展孩子語言的關鍵是創造壹個環境，讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極的回應。
2.兒童語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。因此，發展兒童語言的重要途徑是在豐富多彩的活動中拓展兒童的經驗，並通過各領域的教育為促進語言發展提供條件。
3.兒童的語言學習具有個性化的特點。教師與兒童的個別交流和兒童之間的自由交談對兒童的語言發展具有特殊的意義。
4.特別關註有語言障礙的兒童，與家長和有關方面密切合作，積極幫助他們提高語言能力。
第三，社會
(1)目標
1.能夠積極參加各種活動，有自信；
2.樂於與人交往，學會互助、合作與分享，富有同情心；
3.了解並遵守日常生活中的基本社會行為規則；
4.能努力做自己力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；
5.愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴，愛集體，愛家鄉，愛祖國。
(2)內容和要求
1.引導孩子參加各種集體活動，體驗與老師、同伴生活的樂趣，幫助孩子正確認識自己和他人，養成對他人和社會的親近與合作的態度，學習初步的人際交往技能。
2.為每壹個孩子提供發揮所長、取得成功的機會，增強孩子的自尊心和自信心。
3.提供自由活動的機會，支持孩子自主選擇和策劃活動，鼓勵孩子通過各種努力解決問題，不要輕易放棄克服困難的嘗試。
4.引導孩子通過各種方式認識、體驗和理解基本的社會行為規則，在日常生活和活動中學會自律和尊重他人。
5.教育孩子愛護玩具和其他物品，愛護公共財產和公共環境。
6.與家庭、社區合作，引導孩子了解自己的親人和與自己生活相關的各界人士的工作，培養孩子對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。
7.充分利用社會資源，引導孩子切實感受祖國文化的豐富和優秀，感受家鄉的變化和發展，激發孩子熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。
8.向孩子介紹中國各民族和世界其他國家各民族的文化，讓他們感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度。
(3)指導要點
1.社會領域的教育具有微妙的特征。兒童社會態度和社會情感的培養尤其應該滲透到各種活動和日常生活的各個方面。要創造壹個能讓孩子感受到被接納、被關心、被支持的良好環境，避免單壹、呆板的口頭說教。
2.與成人和同伴壹起生活、交流、探索、玩耍，是兒童社會性學習的重要方式。要給孩子提供人際交往和* * *活動的機會和條件，並加以引導。
3.社會學習是壹個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會的密切配合和協調，促進幼兒良好社會品質的形成。
第四，科學
(1)目標
1.對周圍的事物和現象感興趣，好奇，好奇；
2.能夠運用各種感官，動手動腦，探索問題；
3.探索的過程和結果可以用適當的方式表達和交流；
4.能從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要性和趣味性；
5.愛護動植物，關心周圍環境，親近自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
(2)內容和要求
1.引導孩子對身邊常見的事物和現象的特征和變化規律產生興趣和欲望。
2.為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持和鼓勵他們大膽提問，發表不同意見，學會尊重他人的觀點和經驗。
3.提供豐富的、可操作的素材，為每壹個孩子多種感官、多種方式的探索提供條件。
4.通過引導幼兒積極參與小組討論和探索，學會用各種方式表達、交流和分享探索的過程和結果，培養幼兒合作學習的意識和能力。
5.引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時、空等現象產生興趣，建構初步的數的概念，學會用簡單的數學方法解決生活和遊戲中的壹些簡單問題。
6.從孩子在生活或媒體中熟悉的科技成果入手，引導孩子感受科技對生活的影響，培養孩子對科學的興趣和對科學家的崇敬。
7.在兒童生活經驗的基礎上，幫助兒童理解自然、環境和人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養最初的環保意識和行為。
(3)指導要點
1.兒童科學教育是科學啟蒙教育，重在激發兒童對知識的興趣和探索的欲望。
2.盡量創造條件讓孩子實際參與探究活動，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
3.科學教育要與兒童的現實生活緊密聯系，以身邊的事物和現象為科學探索的對象。
動詞 （verb的縮寫）藝術
(1)目標
1.能初步感受並熱愛環境、生活、藝術中的美；
2.喜歡參加藝術活動，能大膽表達自己的感受和經歷；
3.能夠用自己喜歡的方式進行藝術表達活動。
(2)內容和要求
1.引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性體驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的興趣。
2.在藝術活動中面對所有的孩子，要針對他們不同的特點和需求，讓每壹個孩子都受到美的熏陶和培養。有藝術天賦的孩子要註意開發自己的藝術潛能。
3.提供自由表達的機會，鼓勵孩子大膽地用不同的藝術形式表達自己的感受、理解和想象，尊重每個孩子的想法和創造，肯定和接受他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。
4.在支持和鼓勵孩子積極參與各種藝術活動，大膽表達自己的同時，幫助他們提高表演技巧和能力。
5.指導孩子制作玩具、工藝品等。通過利用身邊的東西或廢舊物資來美化自己的生活或進行其他活動。
6.創造條件讓孩子展示自己的作品，引導孩子互相交流，互相欣賞，共同提高。
(3)指導要點
1.藝術是實施美育的主要途徑。應充分發揮藝術的情感教育功能，促進兒童健全人格的形成。要避免只關註表演技能或藝術活動的結果，而忽視兒童在活動過程中的情感體驗和態度傾向。
2.兒童的創作過程和作品是他們表達知識和情感的重要途徑。要支持孩子發揮個性和創造力，克服過分強調技能和標準化要求的偏見。
3.兒童的藝術活動能力是在大膽表達的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應該主要是激發兒童感受美和表現美的興趣，豐富他們的審美體驗，使他們體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據兒童的發展情況和需求，對表達方法和技巧給予及時、適當的指導。
編輯本段第三部分組織與實施
第壹，幼兒園教育是為所有幼兒園孩子的健康成長服務的，是為每壹個孩子，包括有特殊需要的孩子，提供積極的支持和幫助。
二、幼兒園的教育活動是教師以各種形式有目的、有計劃地引導幼兒活潑、生動、積極的教育過程。
三、教育活動的組織與實施是教師創造性勞動的過程。教師要根據《綱要》，從當地和幼兒園的情況出發，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃，靈活實施。
四、教育活動的目標應以《幼兒園工作條例》和《綱要》提出的各個領域為指導，結合本班級幼兒的發展水平、經驗和需求來確定。
五、教育活動的選拔應按照本大綱第二部分的有關規定進行，同時體現以下原則:
(壹)既適合兒童現有水平，又具有挑戰性。
(2)既符合孩子的實際需要，又有利於孩子的長遠發展。
(3)選擇孩子感興趣的事物和問題，不僅貼近孩子的生活，而且有助於拓展孩子的閱歷和視野。
六、教育活動的組織要充分考慮兒童的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系、相互滲透，註重綜合性、趣味性和活動性，將教育融入生活和遊戲中。
七、教育活動的組織形式應根據需要合理安排，並根據時間、地點、內容和材料靈活運用。
八、環境是重要的教育資源，環境的創設和利用應有效地促進兒童的發展。
(1)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求要有利於引發和支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發和支持幼兒與周圍環境的良性互動。
(2)幼兒的同伴群體和幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮其作用。
(3)教師的態度和管理方法應有助於形成安全、溫暖的心理環境；言傳身教應該是孩子學習的好榜樣。
(四)家庭是幼兒園的重要夥伴。要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長提高教育能力。
(5)充分利用社區的自然環境和教育資源，拓展幼兒的生活和學習空間。幼兒園也應該為社區的早期教育提供服務。
九、科學合理地安排和組織壹天的生活。
(壹)時間安排要相對穩定和靈活，既有利於秩序的形成，又能滿足孩子的合理需求，照顧個體差異。
(二)教師直接指導活動和間接指導活動相結合，保證兒童每天有適當的自主選擇和自由時間。由教師直接指導的小組活動要保證孩子的積極參與，避免隱性的時間浪費。
(3)盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待。
(D)建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導孩子學會自我管理。
十、教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。
(1)以關心、接納和尊重的態度與孩子交流。耐心傾聽，努力理解孩子的想法和感受，支持和鼓勵孩子大膽探索和表達。
(2)善於發現孩子感興趣的事物、遊戲、意外事件中蘊含的教育價值，抓住時機，積極引導。
(3)關註幼兒在活動中的表現和反應，對幼兒的需求敏感，反應及時、恰當，形成合作探究式的師生互動。
(4)尊重孩子在發展水平、能力、經歷、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力讓每壹個孩子都滿意，都成功。
(5)關註幼兒的特殊需要，包括各種發展潛力和不同障礙，與家庭密切合作，促進幼兒健康成長。
十壹、幼兒園教育應與0-3歲兒童的保育教育和小學教育相銜接。
編輯本段第四部分:教育評價
壹、教育評價是幼兒園教育的重要組成部分，是了解教育的適宜性和有效性，調整和改進工作，促進每壹個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。
二、管理者、教師、幼兒及其家長都是幼兒園教育評價的參與者。評估過程是壹個各方共同參與、相互支持、相互合作的過程。
第三，評價的過程是教師運用專業知識審視教育實踐、發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的過程，也是教師成長的重要途徑。
四、幼兒園教育評價體系以教師自我評價為基礎，校長及相關管理人員、其他教師和家長共同參與評價。
五、評價自然要伴隨整個教育過程。綜合運用觀察、談話、工作分析等方法。
六、兒童的行為和發展具有重要的評價意義，教師應將其作為重要的評價信息和改進工作的依據。
七、教育評估應重點關註以下幾個方面:
(a)教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解該班兒童現狀的基礎上。
(2)教育的內容、方法、策略和環境條件能否調動孩子的學習熱情。
(3)教育過程能否為兒童提供有益的學習體驗，滿足其發展需要。
(4)教育的內容和要求能否兼顧群體的需求和個體差異，讓每個孩子都得到發展，都感受到成功。
(5)老師的引導是否有利於孩子主動有效的學習。
八、對兒童發展的評價，要註意:
(壹)明確評價的目的是了解幼兒的發展需求，以便提供更恰當的幫助和指導。
(二)全面了解兒童的發展，防止片面性，特別要避免只註重知識和技能，忽視情感、社會和實踐能力的傾向。
(3)在日常活動和教育教學中采用自然的方法。觀察孩子的典型行為表現和積累的作品是評價的重要依據。
(D)承認並關註兒童的個體差異，避免用統壹的標準評價不同的兒童，在兒童面前謹慎使用橫向比較。
(5)用發展的眼光看孩子，既要了解目前的水平，又要註意孩子發展的速度、特點和傾向。